淺談初中道德與法制教學中學生學習興趣的激發(fā)

高艷桃

【關鍵詞】道德與法治;初中教學;學習興趣;情境

引言：

興趣可以促進學生的學習積極性，提高他們的學習成績。道德與法治這個科目的學習內(nèi)容較為枯燥，這就導致很多學生在學習過程中產(chǎn)生厭煩心理。對此，教師需要對學生進行正確的引導，使他們樹立正確的學習觀念，以此來提高他們的學習興趣。本文主要從以下幾個角度談一下如何提高學生的學習興趣[1]。

一、道德與法治教學中激發(fā)學習興趣的意義

（一）具體化理論知識

道德與法治課程在初中階段的主要內(nèi)容包括我國公民的權利和義務、國家經(jīng)濟制度、黨的方針路線等，具有比較高的理論性和抽象性。而初中生缺乏一定水平的社會經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，在一些專業(yè)性理論內(nèi)容的理解掌握方面往往存在比較明顯的缺陷。再加上傳統(tǒng)教學模式主要以教師說教為主，雖然教師在課堂上進行了大量的講解教學，但是學生的吸收掌握效果依然非常有限[2]。另一方面，由于教學內(nèi)容的深奧性和教學形式的枯燥性，很多學生會喪失學習興趣，產(chǎn)生厭惡心理。故而，實踐教學中，教師通過對教學方式加以優(yōu)化，增強學生在課程學習中的熱情和興趣，能夠明顯改善上述問題，令抽象且專業(yè)的理論知識變得直觀化和形象化，從而符合初中生的認知能力和學習能力，進而實現(xiàn)更理想的教學效果。

（二）提高學生積極性

初中生所處年齡階段正是其形成三觀的重要階段，但其還缺乏足夠的生活認知和社會認知，學校和家庭是大部分初中生的主要活動范圍，活動范圍的限制性使學生對外界環(huán)境的認知十分有限，學生的認知欲和好奇心經(jīng)常無法得到滿足。如果在教學過程中能夠激發(fā)學生的興趣，將大大有利于教學質(zhì)量的提升。基于此，教師進行道德與法治課程教學時，通過提供學生感興趣的信息，能夠大大活躍學生在課堂上的積極性，進而對教學內(nèi)容主動進行吸收掌握。基于學生興趣開展教學，與初中生心理特點具有相符性，能夠顯著增強學生在道德與法治課程學習中的主動性。

二、道德與法治教學中激發(fā)學生興趣的具體措施

（一）堅持以人為本，發(fā)揮學生的主體作用

初中道德與法治教師在給學生落實相關核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的時候，需要堅持以人為本，發(fā)揮學生的主體作用。在教育中，教師想要實現(xiàn)學生的發(fā)展，就需要從學生本身出發(fā)，構建符合學生學習特點和學習要求的課堂，以此來推動學生的發(fā)展。為了做好這一點，教師應該從學生實際入手，先了解班級學生的實際情況，并根據(jù)具體要求分析教學工作[3]。

（二）加強課堂導入方式的多樣化

道德與法治課程作為具備較高綜合性的課程科目，學習過程中，很多內(nèi)容與學生的個人生活和社會生活具有非常緊密的聯(lián)系，因此要令學生對課堂教學內(nèi)容具有更高的興趣，教師可以在課堂導入方式方面加強思考和設計，通過多樣化的、與學生生活關系密切的方式導入教學，吸引學生注意力，令其更加專注地投入課堂學習中。例如，可以使用與教學內(nèi)容的新聞作為課堂導入。通過選取和教學內(nèi)容密切相關的時政新聞，導入教學內(nèi)容的同時，令學生將課本內(nèi)容和身邊正在發(fā)生的時事聯(lián)系起來，更深入地理解體會相關內(nèi)容[4]。

例如，針對《富強與創(chuàng)新》的教學，為了令學生能夠更加直觀深入地體會到中華民族的蓬勃發(fā)展，增強學生的愛國熱情，可以組織學生觀看紀錄片《厲害了我的國》。觀看完視頻之后，既可以借視頻引入相關教學內(nèi)容，也可以培養(yǎng)學生更強的民族自信心和自豪感。

（三）加強情境創(chuàng)設，加深學生的學習體驗

在初中道德與法治課堂教學中，教師在給學生開展核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的時候，需要創(chuàng)設情境，加深學生的學習體驗感。對于初中生來說，他們思維方式簡單，所以教師需要通過創(chuàng)設情境的方式讓學生對具體的內(nèi)容進行理解。這樣一來，才能夠推動學生思考，促進學生知識水平的提升。

如“開放互動的世界”這節(jié)課程主要是要讓學生知道社會是一個相互聯(lián)系、互相開放的世界。教師在教學的過程中，為了加強學生對課程學習的興趣，可以給學生播放一個小視頻，小視頻中展示一個人可以同時和不同國家的人進行交流和溝通。通過這樣一個簡短的小視頻，讓學生對現(xiàn)在的世界有一定的了解，從而激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對知識的主動探究，體現(xiàn)體驗式教學。

（四）建立小組合作交流

在道德與法治這個科目的教學中，思想和反思是真正的教學重點。為了獲得更好的教學效果和教學質(zhì)量，教師必須注重學生個體的思想和表達意識。當學生主動參與課堂提問，教師就要把握機會，及時展開小組討論交流，給學生展示自己和表達自己的機會。在道德與法治教學過程中，教師要注意培養(yǎng)學生之間的合作交流意識，同時完善教師和學生之間的交流關系。在新階段的教育背景下，教師應跳出傳統(tǒng)教學模式的束縛，充分利用現(xiàn)代教學技術和教學思想。當學生提出問題時，教師可以從多個角度進行解答，將知識點和實際生活連接起來，從而引發(fā)學生更深層次的思考。

結束語

總之，道德與法治課程旨在提升學生的道德法治素養(yǎng)，幫助學生形成科學端正的價值觀，在實踐教學中，教師應認識到實踐教學過程中，學生的學習興趣對教學效果的關鍵作用，加強對自身教學專業(yè)素養(yǎng)的提升，注意教學方式的不斷創(chuàng)新優(yōu)化，提高對學生的吸引力，調(diào)動學生在學習過程中的積極性和興趣，從而高效達成教學目標，使學生通過道德與法治課程的學習，逐漸培養(yǎng)提升個人道德與法律方面核心素養(yǎng)水平，為學生發(fā)展成為全面人才奠定基礎。

參考文獻：

[1]伏建梅.新形勢下初中道德與法治的有效教學法[J].智力，2020（31）：135-136.

[2]盧力.如何激發(fā)學生學習初中道德與法治課的興趣[J].新課程，2020（37）：196.

[3]董雪平.提高初中道德與法治教學的有效性策略探析[J].中學政史地（教學指導），2020（08）：3-4.