日語專業大學生就業狀況與影響因素

朱璐 楊淇淇 董穎欣 王錦茵

【摘要】近年來，受疫情影響，日語專業大學生就業困難的問題逐漸凸顯。從當下日語專業大學生的就業現況出發，分析日語專業大學生就業狀況與影響因素，并尋找提升日語專業大學生就業率的對策。

【關鍵詞】日專生、大學生就業、影響因素、就業提升策略

一、日語專業大學生就業現狀分析

近年來，高等教育規模迅速擴大，大學的升學率不斷提高，與之相伴大學生畢業后的就業問題也越來越受到關注和重視。在就業地上，國內對日語專業的人才需求及薪酬不錯的大多分布在華南及沿海等地區，這些地區由于區域優勢，機會較多，許多日語專業大學生對到華南及沿海等地區就業意愿較高。

根據調查表明，日語專業畢業生雖有樂觀的就業前景，但有一個前提條件：人才的綜合素質要高。企業需要的并不是只有單一語言技能的應聘者，而是需要既會日語、又有一定知識面和技能的、具有較強綜合性應用能力的復合型人才。在如今就業難的大環境下，雖說日專生就業前景樂觀，但仍需要加強學習，拓寬知識面，廣泛涉獵專業以外的知識領域，提高自身綜合實力。

二、就業個人影響因素

影響日專生就業的個人因素分可以為三個大類：性格、能力和價值取向。進一步細分為學生個性，個人興趣，個人信念，個人專業能力、綜合能力以及個人價值取向六個因素。

正如“興趣是最好的老師”這句話所說，興趣愛好是學生選擇就業方向的重要驅動力。大學生選擇了與興趣愛好相符的職業，其創造力和行動力會大大提高。學生個人專業能力的強弱也是學生就業選擇的關鍵因素。專業素質強的學生對自己的專業技能水平有足夠的自信，足以推動他們主動選擇翻譯、日語教師等日語相關職業，更好地在崗位上傳授日語知識和運用日語禮儀。同時，口語能力，溝通能力以及團隊協作能力等綜合能力也是各企業希望學生在就業前就具備的能力。企業最關注的因素中，占比最大的分別是溝通能力（15.98%）、工作態度（14.18%）、口語能力（14.18%），而學生所重視的學習成績只占了 1.27%，排在第十位。而企業認為畢業生的不足之處中，排名靠前的是知識面狹窄（29.32%）、溝通能力弱（27.07%） 和缺乏實踐經驗 （19.55%）。

日語專業學生在全面了解中國歷史背景同時，還經歷了長時間日語學習，使他們可能產生強烈促進中日文化溝通的意念。成為溝通中日的橋梁的想法扎根在他們的價值觀結構之中，傳播正確客觀的中國文化，引進優秀的日本文化就會成為他們的就業目的。只有堅持中國特色社會主義核心價值觀，堅定中國立場的中國日專生，才能用日語講好中國故事。

三、就業社會影響因素

影響日專生就業的社會影響因素可分為三個大類：人才需求與國家政策、企業用人標準、大環境下疫情的影響。

據不完全統計，2002-2020年我國出臺的專門針對大學生就業的中央級文件數目達90多個，目的是突出解決大學生就業難的問題。總體來看，大學生就業政策雖已經做了很好的調整，加強了市場的供應，也提供了更多的就業機會。但就業政策所達到的預期效果還存在一定的偏差，存在著脫離學生實際的問題，對學生的就業需求關注度還不夠，相關的配套政策未得到全面落實。

用人單位追求高學歷、名校畢業生;過分強調工作經驗，缺乏對員工的能力培養;對求職者的性別存在厚此薄彼的現象。在現有經濟發展條件下，高校擴招導致畢業生人數激增，畢業生數量的增幅遠遠超過同期經濟發展速度，社會總需求增長速度相對緩慢，導致了人才需求失衡。

近年來我國經濟下行加上疫情爆發，引起全國范圍大面積停工停產，大量中小企業破產，勞動崗位數量大幅減少，使就業情況每況愈下，職位需求遠遠不能滿足求職者的希望。據BOSS直聘研究院發布《2022年春季就業市場趨勢觀察》指出，春節假期結束以來，就業市場整體熱度有明顯提升，在此大背景下，求職者規模的增漲幅度大于職位增長規模。

自2020年2月以來，全國政府均發布了疫情防控通告，全國高校暫停了線下招聘活動，導致了畢業生只能通過線上求職。但由于線上面試難以呈現真實性與穩定性，影響用人的準確性，這種線上的招聘形式會給用人單位和求職者帶來困擾。

四、日語專業大學生就業提升策略

根據上述分析，我們可以了解到日語專業大學生就業的主要問題有五大點：1.國家就業政策不夠完善 2.大環境下疫情的影響3.學校教育方面就業指導不足 4.用人單位標準5.日語專業學生就業觀念及自身能力方面原因。針對這五個問題，日語專業大學生就業提升需從四個方面分析并尋找對策。

2002-2020年以來，國家出臺的大學生就業政策主要涵蓋以下幾個方面：一是供給方的政策，包括政策制定的主體、就業體制、勞動市場等方面的政策;二是需求方的政策，包括應屆畢業生、待就業大學生、特殊大學生、創業等方面的政策。

要提高日語專業大學生的就業率，政策上為日語專業大學生提供具體準確的政策扶持，為其提供有力的就業保障和創業動力。同時國家也需加強對微小企業的扶持力度，幫助其在疫情的沖擊下度過難關，以保證有足夠的就業崗位可供畢業生選擇。

開設職業生涯規劃類課程。落實一對一就業指導。在此方面可以向有有關方面經驗的日本學校學習，日本對大學生的就業指導具體到每一個人，采取一對一就業指導，并且根據每個學生的能力對其進行指導，其真正的目的是提升學生的就業能力，從而增加就業率。加強校企合作。校院兩級應積極聯絡重點用人單位、積極拓寬就業市場，從學校層面與用人單位對接，深入了解單位用人需求及其他個性化需求，提高日語專業大學生的就業競爭力。

用人單位應積極承擔社會責任，響應國家的號召，積極的與高校建立起合作溝通機制為大學生提供良好的就業實習環境和更多的就業機會。

日語專業大學生應盡早了解日語專業的就業前景，進行自我探索、工作世界探索，并做好相關的職業生涯規劃。從而提高自身的就業競爭力。

參考文獻

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[3] 疫情防控常態化背景下大學生就業困境及對策分析[J]. 李迎鑫. 現代商貿工業. 2022，43（06）

作者：

朱璐，（2001.9），梅州人，廣州城市理工學院日語專業學生。

楊淇淇，（2001.9），江門人，廣州城市理工學院日語專業學生。

董穎欣，（2002.3），佛山人，廣州城市理工學院日語專業學生。

王錦茵，（2002.2），東莞人，廣州城市理工學院日語專業學生。