利用思維導圖優化初中語文寫作教學的策略探究

陳佳

【摘要】科學地培養學生的語言與寫作能力，能夠有效地提升學生的學習能力和綜合素養。在當前形勢下，教師應注重思維導圖等多元思想和多元方法的引入以及科學實施，從而對其使用方法、使用策略以及使用思想等進行科學的研究和有效的論證，進而在一定程度上提高學生對技能與知識的學習和掌握狀況，提升其技能與知識的學習水平和學習效率，保證其寫作素養以及寫作能力的有效發展。

【關鍵詞】思維導圖;初中語文;寫作教學

隨著近些年各個區域間文化思想交流的不斷發展，如思維導圖這種全新的教學方式和學生的素質培養理念也正逐步被運用到日常技能與知識教學中，在這樣的背景下，當代教育工作者應科學利用各種先進的教學思想以及有效的教學方法，有效保證學生的素質與能力培養效果，推動當代教育的科學進步與發展。

一、將思維導圖引入語文寫作教學的價值和意義

（一）有利于學生培養體系的有效構建

用科學的方式來提高學生的寫作素養，有效構建新思想、新教育下的學生寫作技能與知識獲取方式和手段，核心思想就是在以生為本的發展理念下，讓學生在自我知識的發展需求中，通過主動學習、研究以及情境表演等手段，不斷增強自身的寫作意識和寫作素養，使學生自身在整個寫作活動等諸多環節中，從被動到主動，從技能知識到思想以及方法，都能有所收獲、有所發展。基于此，當代教師應積極利用思維導圖教學等各種多元化的方式，激發與提升學生的寫作技能與知識學習能力和運用能力，進而使其在教師的科學引導中，主動進行思維的聯想以及能力的發展提升，進而增強寫作綜合素養，提升寫作綜合水平。

（二）是當前教育發展的必然要求

近些年來，隨著素質教育以及核心素養等理念的提出，當代語言運用以及寫作能力培養教育開始逐步走向全新的發展時期。在素質教育以及核心素養培養理念的支持下，當代基礎寫作教育，學生需要從大量的知識以及各類活動中，科學掌握其背后蘊含的寫作知識以及技能。在這樣的形勢下，基礎教育作為教育最重要的階段，也必須加強自身的認識，積極利用各種如思維導圖等先進的思想和教學方法來對學生進行引導和教育，有效增強學生的語言學習能力和運用能力，增強學生的綜合素養，促進正確寫作素養的提升與發展。思維導圖教學是當前學生培養的重要方法，在教育中實施科學的思維導圖教學實施理念和方法，能夠豐富學生學習內容，增強學生的寫作綜合素養和創作意識。

二、在初中寫作教學中利用思維導圖的具體策略

（一）以生為本，科學構建思維導圖教學的新目標

思維導圖教學的核心是學生，他們是所有教學活動的核心主體，教師要想在寫作技能與知識的課程教學中，科學地實施思維導圖，那么就必須秉持以生為本的基礎原則，科學構建預期達成目標，從而對整個教學活動進行引導，保證學生寫作技能知識教學效果的實現，有效將學生培養成為一個具備優質寫作綜合素養的優秀人才。在具體的初中階段寫作教學活動中，教師可以從以下幾個方面做起。

首先，是教學目標設計。教學目標設計是教學的靈魂，是教學效果保證的基礎條件，教師在進行教學目標設計的時候，可以設計在教學初期，通過對學生能力的實際認知與把握，有效通過各種學生認可的聯想或者想象等手段來引起學生的注意，讓學生在良好的學習環境以及氛圍中，主動對于寫作新技能與知識進行科學探究，以此來逐步加強他們對于對應寫作技能與知識的理解，有效增強他們的寫作素養和寫作水平，增強其綜合素養。其次，是教學內容的基礎選擇。在日常的寫作教學中，教師不妨積極從教材文本出發，利用教材文本中的基礎內容為核心，通過科學的手段引導學生從其文本核心內容出發，積極通過近義詞、反義詞或者其他“共同點”進行想象或者聯想，從而有效幫助學生科學的將相關寫作知識以及創作內容串聯起來，進而有效加強學生的寫作思維，提升其寫作水平。

（二）采取手段，推動思維導圖下學生寫作水平的提升

隨著科技的進步與發展，各種全新的教學手段和學生培養理念開始被運用到日常教學當中，當代的教師也不妨積極使用這樣的手段，科學運用思維導圖的方式對學生進行寫作素養的科學培養，從而有效增強學生的寫作能力以及語言表達綜合素養，促進學生寫作技能與知識的全面提升與發展。如教師在完成教學目標設計以及課堂教學目標設計后，教師可以針對學生的特點，有效采取不同的方法對學生進行培養以及引導教育，從而保證其效果，提升其教學的科學性。

例如，在實際教學中，教師可以借鑒思維導圖中關于想象與聯想的理念，從而有效豐富學生的寫作手段和寫作內容，增強學生的綜合寫作素養。如，在一些敘事類文章中，教師可以引導學生主動通過核心關聯詞聯想以及想象等手段來對學生進行引導和教育，從而有效保證其寫作素養的提升。如，在進行仿寫寫作技能與知識教學中，教師可以先為學生樹立一個寫作目標，如仿寫文章《回憶我的母親》，接著就依靠思維導圖的模式，讓學生從仿寫文章的寫作方式以及寫作內容兩個方面進行對應的聯想和想象，進而科學掌握仿寫的各類技能與知識，有效具備一定的仿寫能力。此外，在這種思維導圖式的教學中，教師還應注重學生多方面的總結和引導，科學提升其寫作能力。

（三）加強總結，促進思維導圖教學效果的科學呈現

良好的教學總結以及論證實踐等不僅在很大意義上能夠影響學生的學習興趣，激發他們的學習意識，還能明晰學生的寫作發展水平，增強其自身的寫作綜合能力以及反思能力，使教學雙方都能在不斷地學習完善中得到更大的進步與發展。

此外，隨著當代學生核心素養培養理念的落實以及素質教育的不斷深化發展，當代學生各類能力的培養已經逐步從最初的“幫你學”走向了“教你學”，這種從教師主體到學生主體，從教學內容到教學方法的轉變，不僅標志著我國當代基礎教育正在從應試教育走向素質教育，同時也標志著社會與國家對于人才的能力與素養需求正在逐步轉變。

三、結語

綜上所述，思維導圖教學是當代學生科學培養的全新思想和方法，對于學生綜合能力的提升與發展有著重要的意義，是當代現代化教育發展與實現的重要手段之一，當代教育工作者一定要對這些全新的思想以及方法進行有效性分析和科學論證研究，進而在不斷地實踐運用中，完善與發展其策略以及方法內容，從而有效增強學生的培養效果，提升學生技能與知識學習質量，科學有序地推動我國教育的多元化發展。

參考文獻

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