小學美術(shù)教學方法創(chuàng)新的策略

朱敬梅

【摘要】隨著如今課程教學的不斷改革，廣大教師也紛紛踏上了教學方法的科學改革道路，力求在教學的過程中能夠有效提高學生的美術(shù)認知水平，在教學的過程中能夠積極交流，為學生創(chuàng)造一個趣味化的美術(shù)課堂。但是在教學的過程中需要重視方式方法的采用，比如在教學的過程中，教師需要擺脫傳統(tǒng)教學方式，對課堂教學的束縛，在教學的過程中，能夠讓學生感受到課堂教學，更加具有吸引力。因此本篇也將從小學美術(shù)教學方法的創(chuàng)新策略方面進行探討。

【關鍵詞】小學美術(shù);創(chuàng)新方法;小組教學;自由討論;創(chuàng)作活動

創(chuàng)新教學方式的改革，在小學教學過程中顯得尤為重要，在美術(shù)課堂中，教師需要積極創(chuàng)新方式，能夠為學生提供多種多樣的活動。在教學的過程中重視方法的創(chuàng)新，能夠為學生創(chuàng)造一個更好的美術(shù)環(huán)境，進而可以讓學生在美術(shù)課堂中更加快樂，借助小學生的主觀能動性和其對于新知識的欲望，能夠?qū)崿F(xiàn)美術(shù)課堂效率的大幅度提升。但是在創(chuàng)新改革的道路中，還是需要落實實際對于小學生而言，他們在課堂中渴望更加自由快樂的空間，那么教師就需要給學生營造這樣一個空間。

一、課堂結(jié)合小組教學

小學階段的學生想象力豐富，創(chuàng)造感極強，教師要正確地進行設計課堂教學環(huán)節(jié)，將課堂和學生注意力緊緊結(jié)合起來，創(chuàng)新思維是學生創(chuàng)新能力提高的基礎，學生在課堂中作為主體，教師應積極發(fā)揮作用，找到適合學生的教學模式，通過調(diào)動學生的積極性，將注意力集中課堂知識點的學習中，將學生積極性與他人合作討論結(jié)合起來，通過與他人的協(xié)作提高學生自我創(chuàng)新能力的提升，將小組合作運用于思維創(chuàng)新能力的發(fā)掘，在合作中學生發(fā)現(xiàn)自我的短板和不足。

例如，在進行“好吃的水果”這一節(jié)內(nèi)容中，教師要考慮到學生的特點，學生沒有一定基礎的造型能力和表現(xiàn)能力，但是小學生的好奇心強。為了激發(fā)學生學習興趣，鍛煉學生感性和理性思維的能力，教師可以把學生分成小組到室外觀察校園場景，讓學生小組結(jié)合起來自己動手選擇景象，通過小組的合作，學生會有不同的作品，教師再進行點評和評比，這一教學模式讓學生間相互合作、相互學習、相互評價，在協(xié)作中進一步加深對知識的鞏固和應用，在合作中感受美術(shù)學科的魅力。

二、課堂融入自由討論

在課堂教學的過程中，也應該積極融入自由討論的時間，對于小學生來說他們的思維和想象能力會比較活躍，在課堂中一些跳躍性的思維應該鼓勵學生積極施展出來，在教學的過程中，可以讓學生通過自由討論的時間相互交流自己的想法，而且這樣的形式也會讓課堂中的氛圍變得更加活躍，學生只有在課堂學習的過程中能夠自由融入其中，那么在課堂教學的過程中才可以更好施展其水平。當然小學生的年齡比較小，在教學中，可以適當留有空間，以更好發(fā)揮教學效果。

例如，在進行“手形的聯(lián)想”這一節(jié)內(nèi)容中，在進行這一節(jié)內(nèi)容的講解中，需要結(jié)合學生在課堂中的自由討論，學生對于一些知識都會有自己的想法。因此課堂中適當?shù)目臻g可以更快提升學生的能力。處于小學階段的學生，他們在課堂中實際上思維也是比較活躍的，那么教師不僅僅只是自己給學生進行講解，手形可以聯(lián)想到很多內(nèi)容，可以引發(fā)學生的思考，學生的思維比較跳躍，那么讓同年齡階段的學生自己討論的效果會更好。因此在課堂中適當?shù)目臻g對于學生而言，是一個很好的方式方法，課堂中需要教師可以提高重視程度。

三、課堂結(jié)合創(chuàng)作活動

美術(shù)課堂旨在體現(xiàn)出學生的創(chuàng)造力以及想象力，因此在教學的過程中，針對于學生的作品，教師應該積極展開教學，讓學生能夠在自由的環(huán)境中進行創(chuàng)作和發(fā)揮自己的能力。小學生他們所學習的知識較少，但是他們的天性比較活潑，對事物都保持的新鮮感和神秘感，因此在學習和接觸新事物的過程中，學生往往也具有一定的見解，因此在課堂繪畫的過程中，作為美術(shù)教師就不應該給予學生過多的約束。應該給學生自由發(fā)揮的空間和時間，讓學生可以自由繪畫。

例如，在進行“美麗的天空”這一節(jié)內(nèi)容中，教師可以鼓勵學生自由根據(jù)自己的想象力進行裝飾。這是個自由發(fā)揮的時間，因此對于學生而言，也是自由繪畫的時間。教師讓學生繪畫之后，可以讓學生在課堂中展示，對于一些比較具有吸引力的作品，教師可以讓學生進行欣賞，并且找出其中的吸引之處，并且對此進行分析。對于學生而言，可以通過這樣的方式，學習到他人創(chuàng)作的方向，而對于教師而言，可以借助這個機會，進一步鍛煉學生欣賞美的能力，提高學生的欣賞意識。這些對于學生而言，都是比較重要的，可以通過具體作品，提高學生的審美意識。

總而言之，小學美術(shù)學科在教學的過程中需要切實提高學生的學習水平，教師教學方式的創(chuàng)新也是為了可以幫助學生更好學習和掌握這些知識。因此隨著如今教學方式的不斷改進，需要讓學生可以逐步提高其興趣，從而在后期的教學中，學生的能力可以進一步得到提升。美術(shù)學科旨在提升學生的思維活躍度，培養(yǎng)學生可以發(fā)現(xiàn)美的水平，這也是小學階段的教學中需要得以切實強化的內(nèi)容。

參考文獻：

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