芻議小學英語額教學效率的提升

【摘要】努力提升英語知識教學效率是教師在教學工作組織中面臨的重要任務，為了更出色的完成這一任務并給予學生更為優質的英語知識學習體驗，本文提出了在英語教學中充分應用英文歌謠、在閱讀教學中合理應用思維導圖以及在教學形式組織上應用小組合作方法這三項建議，希望有助于學科教學效率的提升以及小學生英語學習素質的進步。

【關鍵詞】小學英語;教學效率;英語教師

一、英文歌謠在教學中的應用

英文歌謠作為英語國家文化的重要組成部分不僅生動形象地展現了國內的風土人情同時也為學習者提供了豐富的學習資料。在英語教學過程中充分利用英文歌謠可以進一步提升學生的學習興趣，讓整個課堂教學工作變得更加有趣。具體內容可以參考以下兩個方面：第一，全面挖掘英文歌曲的教育教學價值。利用英文歌謠輔助教學工作不僅有助于學生更高效地學習英語知識，同時也有利于促進其身心的健康發展。作為英語教材中的重要組成部分，英文歌謠有效滿足課程教學標準所提倡的五個方面的教學要求。

以語言技能教學為例，在教學過程中，教師可以有效利用曲中蘊含大量生活常用詞、常用短語和語法結構的歌曲。例如“I am proud of you”和“You are my sunshine”這兩首歌曲中不僅蘊含著非常豐富的學科知識，歌曲主題更具有濃郁的正能量氣息。教師要求學生演唱這兩首歌曲可以實現英語知識傳授和思想道德教育這兩個方面的目標。第二，采取多種教學方法。英語教學的最終目的是促進學生學科素養的有效培養，教學方式并不是唯一的。所以教師可以結合實際教學需要采取不同的教學方法完成知識傳授。自然拼讀法便是一個非常優良的方法，在應用該方法的過程中，教師可以首先讓學生猜測新單詞的含義，引導其用自然拼讀法將該單詞讀出來。例如學習“If you are happy”這首曲子的過程中，教師帶領學生做拍手、拍腿、摸耳朵等動作，并將這些動作與相應的歌詞對應起來，學生并能準確理解歌詞中的新單詞的含義。

二、思維導圖的有效應用

閱讀是小學英語教學的核心環節，也是有效培養學生英語學習語感和基礎能力的重要部分。學生英語閱讀能力的增強不僅需要有充分的閱讀數量供應，更重要的是能夠從相關的閱讀工作中總結出一套科學的方法和堅實的閱讀理論為支撐。而思維導圖便可以成為我們指導學生科學開展閱讀工作的重要輔助工具。教師利用思維導圖可以將一篇閱讀材料的主要內容、結構和分析方法清晰展現在每一位學生面前，而在閱讀教學課中常態化應用該方法有助于學生形成科學的閱讀習慣和理性的閱讀思維。這些素養的培養對小學生英語學習能力的全面進步與學科素養的充分貫徹與落實有著非常重要的指導意義。

比如be動詞引導的疑問句是一個非常基礎且適合小學生學習的知識點，教師首先將“be動詞”確定為整個思維導圖的核心，然后將“am、is、are”這三個be動詞分別表示出來，每一個be動詞對應不同的句型，由此組成一個完整的思維導圖，將be動詞對應的一般疑問句全部表現出來，學生直觀地看到這一部分的知識脈絡便會更加準確地掌握相關知識點。

三、小組合作學習模式的應用

如果說在小學英語教學過程中充分應用英文歌謠和思維導圖等工具開展工作是對整個教學內容和教學工具的有效豐富，那么小組合作學習模式的充分應用便屬于對整個教學形式和課堂組織形式的優化與調整。課堂教學效率的提升不僅要豐富整體教學內容，更要采取科學且優化的教學組織形式，唯有如此才，能切實有效的提升教學效率。小組合作學習模式在小學英語教學中也有著非常廣闊的應用空間。

例如，“Let us make a fruit salad”這一課的教學過程中，課程內容主要是采用人物對話的方式組織的，考慮到這一情況教師便可以要求學生以兩人為一小組，而后以小組為單位朗讀這1單元出現的所有對話。這種合作的教學模式不僅在很大程度上符合課程安排的實際情況，同時也非常有助于學生通過合作學習的模式形成良好的學習互助氛圍并有效提升學科學習效率。再比如，“How many”這一單元的教學過程中，考慮到商品購物和價格詢問是我們日常生活中隨時隨地都能發生的事情，整個教學主題與現實生活密切相關。教師可以建議學生組成學習小組并模擬商品買賣的過程：一名學生扮演店員，而另一名學生扮演買家的角色，兩名學生根據所模擬出的主要情況發生對話，這種合作學習的新模式也非常有利于學生學習素養的有效培養。

四、結語

綜上所述，英語是國民基礎素質教育三大學科之一，更是學生在今后的求學之路上要學習的重要科目。英語學習成果在很大程度上影響著學生的學業進步。小學階段的學生對事物已具備自己的判斷能力。在小學英語的學習階段運用合作式學習，可以使學生進行思想上的交流，分享自己的所思所感，提高英語的學習效率，培養學生的溝通表達、合作團結、互幫互助的學習精神，從而落實在合作學習中培養具有積極探索、主動學習英語知識的價值理念。因此，在小學英語教學過程中，教師要善于提升學科教學的有效性，給予每一名學生更加良好的學習體驗。

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作者簡介：姓名：支瑾，出生年月：1980年1月22日，性別：女 ，學歷：本科， 民族：漢族，籍貫：江蘇 ，單位：南京外國語學校仙林分校， 現在職稱：小學一級， 研究方向：小學英語教學。C1464D11-118B-412F-8FB9-067AB3CD1AA8