高中通用技術課程教學模式探究

陳芳芳

摘要：高中通用技術課程是一門新興的基礎課程，是在素質教育理念指導下產生的一個新的教育領域。其教學目標的實現是通過對教材和課程的理論研究，拓展學生的技術理論視野，使學生掌握一些通用的技術應用思維方法。老師可以運用這些理論知識和思維能力指導學生解決生活中面臨的實際問題，使他們對未來有著更正確且真實的認知，為學生的終身學習和實踐打下良好的基礎。

關鍵詞：高中教學;通用技術;教學模式

引言：

高中通用技術課程是指導高中學生在信息時代如何有效開展信息技術與學習相結合的課程，旨在增強學生的實踐能力。可以說高中通用技術課程教學是一門對高中生的全面發展具有重要影響的學科，然而在具體的課堂教學活動中還仍然存在影響學生核心技術素養的個別問題。

一、當前教學中出現的問題

（一）教師教學水平不高

通用技術教學不僅要求學校舉杯基礎條件，而且在具體實施過程中還要求教師與學生的全員參與。高中通用技術課程是中學生從未接觸過的一門學科。因此這個課程對他們來說很陌生，更不用說學生能夠自己自由的進行探索了。在高中通用技術課程教學過程中目前最重要的是要依靠教師的主導作用來正確引導學生如何發展。但事實上，許多高中的通用技術教師并不是專業教師。他們不具有學科的技術素養，技術能力不強。雖然有著教學的專業精神，但是實際教學水平達不到要求。

（二）課堂缺少量化標準

現有的高中通用技術課程教學不夠全面，高中生基本上能掌握一些核心素養內容，但其核心素養的掌握程度仍缺乏量化標準，因此也就導致了已開設的高中通用技術教學課程不能具體滲透和提高學生的一定核心素養。例如，在技術意識素養培養的發展中，學生不可能在一節課的教學中全面地思考和解決一個工程問題。這就要求在高中技術普修課教學中培養或構建核心素養的量化標準和評價體系。

（三）課程理念過時

一直以來由于傳統教育的要求，在實際操作過程中通用技術課程往往被忽視。許多教師都認為通用技術不能參加高考。這門課是不是進行并不重要，它是好是壞也不重要。甚至一些學校領導也認為通用技術課程會限制學生的學習能力，分散學生的注意力，不利于高考成績的提高。這些概念滯后直接或間接導致了中學階段通用技術課程的弱化。與以往的技術課程相比，新課程中的通用技術課程在課程理念和課程目標方面有了很大的改進。教材的選擇更貼近實際，更貼近生活，更注重應用。要解決這些問題，我們應該轉變思維和觀念，提高課程意識，充分利用內部和外部資源，豐富教學設施，彌補資源的不足。

二、加強通用技術的教學模式

（一）加強教師素質素養的提高

學校加強高中通用技術課程教學中的教師專業素養。目前，中學普通技術課程教師的專業化水平正在提高，這就要求教師更加注重自身的專業素質和專業技能。在高中通用技術教學中，教師具有不可替代的作用。所以教師必須能夠正確地引導學生認識學科，使學生對學科感興趣，使他們能夠積極參與通用技術課程的學習和訓練過程。他們應該有效地收集一些現實生活中常見的技術案例，并將其轉化為可以應用于課程的案例。學校還要全方面挑選一大批對通用技術教學感興趣的教師，讓他們組成通用技術教育實踐的專職教師隊伍。這些教師首先需要受到統一的訓練，學習一般的技術教學慣例等。另外為保證通用技術課程教學的課時，學校還需要制定詳盡的通用技術教學的時間表和課時計劃，以此來保證課程的正常高效開放。

（二）適當調整教學內容

開展通用技術教學時，教師應重視技術學科的實用性，加強學生的實踐訓練，合理地運用現代教育方法有效開展實踐教學。在高中普通技術課程的編排中，教師必須能夠協調課堂主題的保留與作業的安排，以充分把握學生的學習狀況。在一般的通用技術課程教學中，實踐課程是必須的安排。但在實踐課程中，學生的理解能力有限往往會使得實驗操作表現不佳。老師此時可以通過情境的設置來使學生更好地以小組合作或討論的方式引入實驗，并通過比較和參考其他小組的實驗結果有效地找到自己的問題，解決自己的問題。例如在臺燈設計實驗中，學生們可以通過設計中的小組討論知道他們設計的臺燈的基本功能是什么、需要哪些材料和材料、設計圖紙是什么等等。經過討論，他們可以制定最佳的設計方案，并開始實際操作。

（三）提高學生的核心素養培養

高中通用技術課程學科的核心素養包括其教學內容和教學實踐。隨著高校通用技術課程的不斷成熟和發展，素質教育的學科思維要求可以在教學活動中創造和實踐。由于高中通用技術課程是一個新興的學科領域，其核心素養與其他高中學科有很大的不同。目前，高中通用技術課程的核心素養主要是感知和分析生活中的各種技術現象和技術問題，使學生通過技術掌握生活的現實。例如在課程中介紹電子控制技術的相關理論，然后列舉實現電子控制理論的具體案例等等。在這個過程中，老師們可以讓學生使用QQ或者學校的百度貼吧等等媒介發布問卷，廣泛收集和征求意見或建議，并利用所有可用的網絡通信工具進行實時和非實時的討論和交流。這種內部的在線討論也可以擴展到整個學校，集合眾人的想法并運用現有的生活經驗和技術手段，弄清問題產生的原因，形成問題的初步解決方案。

三、結語

綜上所述，高中通用技術課程教學的教學活動有一個直接而明確的目標，即通過通用技術課程提高學生表達的能力。通用技術教學作為高中的一門課程，其發展和完善還需要經過長期的探索。所以教師要針對通用技術課程的應用特點引導學生打下堅實的基礎并逐步取得進步，在未來的很長一段時間里，這將是教育工作者所要面對的一個重大考驗。

參考文獻

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（海亮高級中學?311800）