小學體育游戲化教學的策略

馬健

【摘 ? 要】 ?隨著課程改革的不斷深化，小學體育課程逐漸被越來越多的教育工作者所關注。體育作為加強學生身體素質的重點科目，小學體育應加入游戲化教學，引導學生在游戲當中不斷學習，進而提升課堂教學效率以及學習效果。尤其是在低年級教學當中，體育教師更應該利用這一教學策略，在符合小學生身心發展的前提下，不斷提升小學體育教學成果。本文基于小學體育游戲化教學策略展開討論，希望能給小學體育教學帶來一定的借鑒。

【關鍵詞】 ?小學體育;游戲化;教學策略

體育課程是有目的有組織的體育活動，能夠讓學生在活動當中掌握基本的體育知識，并且能夠將這些知識運用到生活當中。小學體育教學當中適當運用游戲化教學，能夠增加體育課程的興趣，促進學生通過體育課培養合作學習精神，并且可將這種精神運用到其他學科的學習當中。在小學體育教學當中，教師要善于運用游戲化教學模式，逐步提升課堂質量，為促進學生全面發展奠定基礎。

一、通過游戲化教學培育學生合作精神

體育學科與文化課的教學有著較大的區別，體育課主要依靠戶外活動，所以在游戲化教學當中有著很大的優勢。教師在運用游戲化教學方式的同時，要對學生的體力和智力進行同步教育，進行游戲環節時，要充分發揮學生的主體地位，引導學生積極參與體育課程當中。

以“跳短繩接力”一課為例。首先，教師將班級學生平均分成幾組，每組的第一位學生站在起跑線上，規定每個學生跳二十五下之后跑向下一位同學，接著由下一位同學繼續跳繩，以此順序接力，讓小組間開展比賽，比比哪組最先完成接力。教師在介紹比賽規則之后要進行相應的演示，加深學生對規則的理解，教師在確定學生都明白規則之后，發出開始指令，讓學生進行比賽。學生在接力過程中會有小組的其他成員為其加油，鼓勵參賽學生更好地比賽，在一定程度上培育了班級的凝聚力以及合作精神。教師在比賽過程中要時刻關注學生的跳繩姿勢和跑步姿勢，并將問題進行記錄，在學生完成比賽后進一步總結歸納。通過這種團體類參賽項目，可以進一步強化學生感受團隊合作精神，并且能在游戲化教學當中促進學生培養合作意識。

二、通過游戲化教學進行智育

小學體育教學不僅是體能訓練，還能在體育活動中進行智育。小學生現階段還處于好玩和好奇心較重的年紀，教師要善于運用體育游戲，不斷開發學生的智力，并且也能在一定程度上促進小學生對體育課程的興趣。教師通過相關的游戲情景，可以引導學生進入和諧的教學氛圍，寓教于樂，激勵學生。在進行游戲教學的同時，也能完善學生的智育，起到體育教學與智育的有效融合。

以“籃球”教學為例。籃球作為典型的合作類體育活動，教師可以在課上加入游戲化教學環節，引導學生對籃球產生濃厚的學習興趣。例如，教師可利用多媒體教學設備，向學生展示花式籃球相關的視頻，并進行相關動作的展示以及講解，然后選取其中一些較為簡單的動作進行教授。學生在一開始學習時存在一定的接受能力限制，教師在這其中要不斷鼓勵學生進行探討，引導學生建立遵守紀律、團結合作的教學精神，不斷促進體育教學游戲化對智育的效果。

三、注重體育游戲化教學的創新

體育課程有助于學生緩解課業壓力，這也要求教師在授課時要幽默有趣，建立輕松的學習氛圍，并且要進一步建構相關的合作課堂，適當開展游戲與課程相結合的教學方式。這也要求體育游戲化教學形式要不斷進行創新，為學生帶來一定的新鮮感，讓學生在課堂上進行有效交流，對小學體育教學起到積極的促進作用。

以“障礙賽跑”教學為例。障礙賽跑是體育課程傳統的教學項目之一，傳統的教學模式就是將障礙物進行規律擺放，讓學生逐個跨越，教學游戲一成不變，由于缺少創新，也極有可能造成學生產生厭煩心理，給小學體育教學帶來不利影響。在創新性游戲化教學當中，教師可積極探索相關教學方式，為課堂帶來新的教學視角，引導學生更好地進行體育鍛煉。例如，教師可將原本的教學設備進行粉刷，畫上當下學生熟悉的卡通人物形象，拉近課堂與學生間的距離，充分激發學生對體育課堂的興趣，對傳統課堂的教學創新不僅能使小學體育課堂煥發出新的生機，也能有效地對游戲化教學進行進一步的鞏固，更好地達到教學目的。

小學體育的游戲化教學，在一定程度上改變了傳統體育課的授課模式，不斷豐富現代化體育教學內容，促進小學生在多角度教學中更好地接受體育知識，充分調動學生的主觀能動性，積極提升學生在課堂當中的參與程度，引導學生在課堂當中既學習到了體育知識，也在輕松、愉快的教學環境中放松了身心，為其他課程的學習帶來了積極的促進作用。

【參考文獻】

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