信息技術與小學數學高效課堂的融合策略

曹燕華

【摘 ?要】 ?信息技術不僅對社會生活產生很大的影響，也為教學帶來了很多便利。小學階段是學生提高學習能力的一個重要階段，所以在小學數學教學中，用信息技術可以讓學生更為深刻地理解數學概念，了解數學在生活中的應用，以此更好地提高學生的綜合能力。

【關鍵詞】 ?信息技術;小學數學;高效課堂

在當今的科技發展水平下，信息技術的發展也日益成熟。信息發展對生活和教學也起到有效的提升作用。信息技術與小學數學的融合，可以讓學生的學習更為高效，讓教師的教學更有目的。那如何做到信息技術與小學數學高效課堂的有效融合呢？筆者對數學課堂進行了思考和研究，提出了以下策略。

一、利用信息技術創設情境，激發學生的學習興趣

數學是一門獨具思維的學科，小學生尚未進行過長時間的學習，因此自我學習能力有限，思維方式單一，對數學的許多問題不能夠很好地理解與記憶。在數學教學中創設情境，給學生直觀的感覺，讓學生更好地理解并記憶學習的內容，情境創設的趣味性和形象性，能夠吸引學生全身心投入課堂學習中，實現課堂效益最大化。當前，數學教學中的情境創設在小學數學課堂中已是常見，但不少教師仍然在按照以前“粉筆+黑板”的模式創設情境，缺乏情感的代入，學生難以投入課堂，導致教學效率降低。如果在小學數學課堂上運用信息技術手段，通過網絡讓學生圖文并茂地了解所學知識，學生能因此更好地理解課堂內容，提升教學質量。

例如，在教學人教版二年級“圖形的運動——軸對稱圖、平移、旋轉”時，教師在上課之前可以利用信息技術在網上搜集圖形變換的動圖，讓學生更為透徹地理解圖形的變換，提高學生的學習能力。通過用信息技術讓學生認識到圖形的變化，為后續的學習打好基礎。

二、利用信息技術展開針對性教學，提高課堂教學質量

數學本身就是一門較難的課程，知識體系龐大，且內容抽象，邏輯性強，學生學起來很困難是一件正常的事情。尤其是遇到較難理解的知識點時，學生通常會放棄，這不僅是學生學習的難點，也是教師教學的難點。在之前的“教師教，學生學”模式下，學生在大多數情況下都是跟著教師的思維走，一定程度上會忽略自己對定義的理解是否透徹。信息技術與數學課堂的有效結合，可以讓教師更有針對性地進行教學，學生也會因此提高自己的學習效率。信息技術還可以帶來直觀性，將學生遇到的困難以及難以理解的知識點進行放大分析，將其要點簡單明了地呈現在學生眼前，讓學生更好地領悟要點，突破自己階段性的困惑，從而從心理上讓學生對自己充滿信心，下次遇到困難便可迎難而上。

例如，在教學人教版小學數學“認識鐘表”這一課程中，因為一年級的學生思想不夠成熟，對鐘表沒有足夠的認識，教師在講授這一課的內容時，就可以通過信息技術在互聯網上找到鐘表的照片，讓學生更能清楚地了解鐘表的行走過程，以便學生更深刻地學習到鐘表知識。通過讓學生了解鐘表的行走過程，讓學生內化知識，提升學習的興趣，再對家里的鐘表進行研究性學習，以此來鞏固所學知識。

三、利用信息技術擴展學習途徑，培養學生自我學習能力

在應試教育背景下，學生大多數都是跟著老師的思維走，所以學到的知識也較為單一化，數學教學也沒有脫離于此。傳統教學導致學生學習途徑單一，幾乎無法進行自主學習，自主學習能力也難以得到充分發展。把信息技術引進小學數學課堂教學中，擴展了小學生的學習途徑，使學習變得不再單一，信息技術為學生提供了更多的自主學習渠道和資源，讓學生的自主學習能力得到了充分發展。

1.自主學習，提高學生學習能力。在學習中，預習和復習對學生理解知識都是至關重要的。因此，在學生學習的時候，可以通過信息技術進行預習和復習。例如，在教學“列方程解復雜應用題”這一課時，因為這一內容相對比較難，所以可以讓學生先通過網絡進行預習，以便在老師講課時能更快地進入課堂狀態，對所學知識也相對印象深刻。學生對課上學習的知識或多或少會有疑惑，而信息技術在這個時候就可以發揮它的長處，幫學生解決問題。通過網絡，能為學生解疑答難，提高學生理解知識的能力。

2.網絡學習，提高學生的自覺性。網絡是把雙刃劍，它給學生帶來益處的同時，若學生的自控能力不夠強，也會讓學生沉迷于網絡。學生在通過網絡進行學習時，家長和老師要對其進行引導，讓學生不要沉迷于網絡而耽誤學習。所以，教師和家長在學生利用信息技術學習中起著舉足輕重的作用。

綜上所述，利用信息技術與課堂的有效融合，不僅可以讓教師更有針對性地教學，而且可以讓學生提高自我學習能力。在小學數學課堂上，信息技術的作用不僅可以讓學生更直觀地理解所學知識點，而且可以提高學生學習數學的興趣，以此來提高教學質量。但是在用網絡進行學習時，教師和家長的作用也是不可忽視的，這對學生學習能力的提高起到決定性的作用。