農村寄宿制初中班主任宿舍管理方法探究

蔡檸

【摘要】農村寄宿制初中班主任從宿舍內部管理著手，創設“求同存異”的宿舍氛圍和發揮同輩教育作用兩個方面探究管理宿舍的方法。

【關鍵詞】宿舍管理;農村;寄宿制中學

在農村寄宿制學校里，宿舍就是學生的家。學生在宿舍里可以休息，也可以進行學習方面的討論，更可以進行同輩之間的教育。有效的宿舍管理對整個學校無論是管理還是教學都起到至關重要的作用。對一個班級來說，班主任的有效宿舍管理不但能增強班級的凝聚力，更有利于學生的身心健康成長。反之，班級容易紀律渙散，容易出現學生鬧矛盾，學生休息的時間得不到保障，上課精神萎靡，學生學習的積極性受到打擊，降低課堂的教學效果，學生的成績提不上來。班主任的有效宿舍管理對寄宿制學校的有序運作起決定性的作用。作為一名農村寄宿制初中班主任，筆者建議可以從以下方面入手管里宿舍。

一、創設求同存異的宿舍氛圍

和諧是一個宿舍里的核心氛圍追求。在一個集體里生活，要懂得敬畏規則，尊重差異，能夠顧及別人的感受。只有這樣才能盡量減少摩擦或者有摩擦也會容易解決，沒有產生嚴重不良的后果。住宿的學生能做到認同制度又能尊重個性，這是宿舍和諧的基礎。

農村初中宿舍里住著十幾個來著不同家庭背景的學生，他們的生活習慣、氣質性格特征，各自有各自的個性。他們的年齡階段剛好是12歲到14歲，是以自我為中心的叛逆時期，但是他們獨立生活的經驗不足，“我想做的事”和“我能做的事的事”之間常常會產生矛盾，這會讓他們內心焦慮。他們內心焦慮外在表現為不容易認同別人的做法，但喜歡別人與自己行為一致。比如，有些學生喜歡先刷了牙齒再洗臉，有些學生喜歡洗澡的時間長，有些學生洗澡的時候不用沐浴露，有些學生可能不是每天都洗頭。在我們大人看來，這是再正常不過的事情，但是在這個年齡階段的學生來說，他們可不是這樣認為的。他們認為，只有洗澡的時候用沐浴露才是正確的，不用沐浴露洗澡就是不講究衛生。宿舍里存在著有各種各樣的個性差異。這些差異，只要不影響到其他人，宿舍的伙伴們就不要過于關注和評價，互相包容。怎樣引導學生認同宿舍的氛圍和尊重個性的差異呢？需要班主任加強制度的完善和道德方面的引導

（一）制度的制定和完善。和學生充分討論的基礎上，班主任根據本班的學生情況結合自己的經驗和專業素養制定出符合學生實際的宿舍制度。制訂具體的宿舍管理條例，以便學生能夠遵守宿舍管理制度。這樣便能避免許多宿舍中發生的問題。例如，宿舍里電話的使用情況。電話是用來方便學生有急事的時候可以及時聯系上家長和教師的。有些學生的情感比較豐富，和父母的情感比較好，經常會打電話給父母說一些學校的事情，因此，可能會占用宿舍的時間比較多。用時多的學生和用不了電話的學生之間容易產生摩擦。那么，班主任就要先做好一個調查，平時大家在宿舍里打電話占用的時間平均是多少，以制度形式規定下來，讓學生們共同遵守。同樣，洗澡的時間也是用宿舍制度規定下來。還有其它的，比如，按學校指定的宿舍、床位就寢;晚上10點前必須回到宿舍就寢;愛護宿舍內部設施，不得私自搬動;嚴禁私用電器，私拉電源;嚴禁在宿舍內吸煙、打牌、喝酒、打架;不得私拿、私用宿舍其他成員的物品;每天早晚打掃宿舍衛生，宿舍長排好值日表;熄燈后不得在宿舍說話，影響他人休息……制訂好宿舍管理制度后，便為每個宿舍發放了一份并讓學生貼在宿舍門上，以供大家進行閱讀、學習，嚴格遵守宿舍管理制度。如有違反者就要承擔相應的責任。通過宿舍管理制度的實施，每個學生都是要遵守的、都一視同仁，沒有人能夠凌駕于這些制度規則之上。

（二）班主任對學生道德的指引

宿舍里只有宿舍的管理制度是不夠的，還需要提高學生的道德素質來補充管理制度上的不足。作為班主任，要以身示范，處處關心學生，從細節上給以學生溫暖，讓學生感受到來自長輩的關愛，體會到家的感覺。筆者會常常去宿舍里和學生聊天，每次聊天的內容不限于校內;或者邀請學生一起共享水果或者其它的小零食。在與學生的互動中，寓教于無形中，學生感受到溫暖的宿舍需要大家的共同努力。每個人都有自己的個性，只有包容、尊重、體諒，宿舍才會和諧、溫暖。

二、有效發揮同輩教育，取長補短

宿舍的同伴們是一個相互學習的團體，有可能會學到一些不好的習慣，也有可能會被其他同學的好習慣給熏陶了。班主任需要采取措施來促進宿舍正能量的發揮，減少負能量。筆者在宿舍里建立了獎勵制度，在宿舍里做了好人好事的，例如，及時舉報安全隱患（包括打架、斗毆現象，電線危險、電器危險等）、為宿舍美容的、幫助同學的，等等。為宿舍里做了好事、幫助同學解決生活上的困難的、化解同學間矛盾沖突的學生相應會有加分獎勵。而且，分數的排名高的學生有優先選擇宿舍床位和上下鋪伙伴的權利。此外，個人的積分也納入到班級考核中，優秀者優先評為“優秀學生、道德之星、禮儀之星”。記得有一次，有位女生睡覺前突然抽搐，宿舍里的學生見到此情景，雖然害怕，但是卻能有條不紊地處理好這件事情：首先是一位跑步最快的學生從4樓沖下一樓告知教官，另外的學生用宿舍的電話給班主任打電話，而一些學生就在旁邊照料著這位女生，不讓她從床上摔下來。幸好一切都處理得比較及時，這名女生才沒有生命危險。

還有一次，一位學生剛開始時總是把垃圾放在自己的床上，其他的學生覺得她很臟，甚至疏遠她。于是，筆者讓舍長購買一個迷你型的垃圾桶送給她，讓她把垃圾放到個人的垃圾桶中。同時，也讓舍長告訴她，如果她能把垃圾及時放好，大家會更喜歡她。從此，這位女生再也沒有在床上亂放垃圾了。宿舍的學生看到舍長這樣的舉止深受感觸，和這位女生也慢慢地相處融洽了。

從上述可以看出，在同輩群體中，青少年學生可以意識到團體精神和同伴式的互幫互助，使他們心情舒暢、情緒穩定。從某種意義上說，同輩群體中所采用的規范和標準比父母師長的規定對他們有更大的作用，他們更需要得到同齡人的承認和贊許，而能得到同齡人的尊重和愛戴對他們自尊心的形成具有重要的意義。班主任巧用同輩之間的影響來教育學生，構建和諧互助的宿舍，這樣會起到事半功倍的效果。

三、結束語

綜上所述，農村寄宿制初中班主任管理宿舍的方法主要是從宿舍內部管理著手，包括創設求同存異的宿舍氛圍和發揮宿舍的同輩教育作用。其中，創設求同存異的宿舍氛圍是學生學會尊重差異的基礎，減少摩擦，促進和諧。學生認同管理制度能夠讓每位成員按照宿舍慣例條例，嚴格要求自己，在不影響宿舍成員的前提下，將更多的精力放在學習上。同輩教育能夠讓學生的自主管理能力充分發揮出來，打造人性化的管理辦法使宿舍成員能夠共同進步。

參考文獻：

[1]趙虎銀，楊雪.關于農村寄宿制學校初中學生宿舍管理策略的研究[J].科學咨詢（科技·管理），2019（38）.