一年級新生入學(xué)教育的策略探析

周惠妹

從幼兒園小朋友轉(zhuǎn)換成小學(xué)生的身份，對7歲左右的孩子來說是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，新的環(huán)境、新的人事、新的學(xué)習(xí)方式、新的作息……很多地方需要他們?nèi)W(xué)習(xí)、去適應(yīng)，而且學(xué)習(xí)任務(wù)還不輕，所以做好幼小銜接的工作，幫助學(xué)生順利完成從幼兒到小學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，是新學(xué)期伊始一年級班主任亟待解決的問題。

開學(xué)第一周是學(xué)生情緒最不穩(wěn)定、最不適應(yīng)的一周，但良好習(xí)慣的培養(yǎng)，最佳時(shí)期也就在這一周。這時(shí)候的學(xué)生需要教師的關(guān)心、家長的鼓勵(lì)、同伴的幫助，更需要自我的約束。新生入學(xué)的教育需循序漸進(jìn)，不能操之過急。

一、讓學(xué)生熟悉環(huán)境，減輕陌生感

學(xué)生到了一個(gè)新環(huán)境會(huì)因感到陌生而產(chǎn)生焦慮感，所以，開學(xué)第一節(jié)課各種行為要求、規(guī)章制度等等都先不要講，首先要幫助學(xué)生熟悉學(xué)校里的人和物，消除緊張減輕焦慮。

1.認(rèn)識(shí)班主任

班主任應(yīng)該是學(xué)生上學(xué)認(rèn)識(shí)的第一人。第一節(jié)課時(shí)，教師就要向?qū)W生明確，班主任就像媽媽一樣，可以幫你解決生活上、學(xué)習(xí)上的問題，所以在學(xué)校里遇到什么問題就找班主任。但班主任不再像幼兒園的教師一樣時(shí)時(shí)刻刻陪伴著他們，他們有很多不同科目的教師，而課間不再有教師的陪伴，而是自由活動(dòng)。因此，學(xué)生遇到了問題要主動(dòng)找教師解決。為了讓學(xué)生敢于找教師解決問題，在學(xué)生面前，教師一定要時(shí)刻保持溫柔，和藹的笑容。面對學(xué)生時(shí)，以鼓勵(lì)為主，不要總板著一副嚴(yán)肅的臉，讓學(xué)生產(chǎn)生緊張感，導(dǎo)致學(xué)生有事情也不敢找教師。但這個(gè)度要掌控好，教師既要像“慈母”一樣照顧學(xué)生，又要樹立“嚴(yán)師”的形象。小學(xué)生自制能力差需要教師時(shí)刻提醒，嚴(yán)格要求、恩威并施。這樣才能在學(xué)生的心目中樹立起真誠可敬的形象。

2.認(rèn)識(shí)同桌

很多學(xué)生從不同的幼兒園進(jìn)入小學(xué)，有的學(xué)生可能有一兩個(gè)認(rèn)識(shí)的同伴，可以一起玩。有了玩伴，學(xué)生上學(xué)的積極性就更高了。但是也有一些學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)的伙伴，就感到孤單，大大減少學(xué)生對班級的歸屬感。所以，開學(xué)的第一節(jié)課，筆者就要求每個(gè)學(xué)生都要認(rèn)識(shí)一位同學(xué)，就是自己的同桌。筆者為了讓學(xué)生盡快互相認(rèn)識(shí)，先讓學(xué)生和同桌互相認(rèn)識(shí)，記住對方的姓名，然后請兩位同桌站起來，把自我介紹變成介紹自己同桌：“我的同桌叫XXX，他今年X歲。”在這個(gè)過程中拉近他們之間的距離，變得親近。后面，筆者讓每個(gè)學(xué)生做好小名牌貼在桌子上，課間讓學(xué)生互相認(rèn)識(shí)，并在排隊(duì)時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己前后左右同學(xué)的名字。這樣，學(xué)生之間很快就認(rèn)識(shí)了，也能玩在一起。

3.認(rèn)識(shí)新環(huán)境

進(jìn)入小學(xué)，大部分學(xué)生不會(huì)再像剛上幼兒園時(shí)哭鬧，但面對陌生的環(huán)境和人，難免會(huì)產(chǎn)生緊張、焦慮。所以，開學(xué)第一課，筆者會(huì)讓學(xué)生們排好隊(duì)伍去認(rèn)認(rèn)自己的班級、教師的辦公室、廁所的位置。這是解決他們在學(xué)校生活中最基本需求的三個(gè)地方。讓他們不會(huì)走錯(cuò)課室，遇事能到辦公室找到教師幫忙解決，課間能自己走到廁所。學(xué)生對環(huán)境有了一定的熟悉就會(huì)產(chǎn)生安全感，不會(huì)遇事就束手無措。

二、教師快速認(rèn)識(shí)新生，以便開展各項(xiàng)工作

接到一個(gè)新的班級，班主任要順利開展各項(xiàng)工作，首要條件是要熟悉學(xué)生的姓名。因?yàn)橛涀W(xué)生名字就是對學(xué)生起碼的尊重，是師生平等交流的基礎(chǔ)，是建立良好師生關(guān)系的捷徑。更重要的是，只有記憶了學(xué)生的姓名才能更好地掌控那小部分好動(dòng)、調(diào)皮的學(xué)生，游刃有余地調(diào)控課堂，讓學(xué)生聽教師的話。這樣才能更好地開展其他工作。開學(xué)第一周要快速認(rèn)識(shí)新生、記憶姓名可以從兩個(gè)方面入手：

1.座位表

制定座位表，使人和名對上號是快速記憶學(xué)生姓名的最好方法。開學(xué)第一節(jié)課，筆者會(huì)讓學(xué)生從矮到高排好隊(duì)，男女各一行，然后一列一列地、兩個(gè)兩個(gè)往座位上安排。位置安排好后，進(jìn)行記憶座位和排隊(duì)位置的訓(xùn)練，讓學(xué)生從位置上到門口排隊(duì)，從有序出入排列，到打亂順序出入排列，反復(fù)幾遍，同時(shí)要學(xué)生記憶前后左右?guī)孜煌瑢W(xué)，方便互相提醒。通過一兩節(jié)課的訓(xùn)練，學(xué)生基本上能記住自己的位置后，教師要馬上制好座位表，并把此表貼講臺(tái)上，方便課堂組織。要注意的是，這個(gè)隊(duì)伍的順序和學(xué)生座位不能隨便調(diào)動(dòng)，直到教師把全部學(xué)生都記住為止。

2.小名牌

在確定座位后，讓每個(gè)學(xué)生制作一個(gè)小名牌，貼在課桌上，這樣就能“驗(yàn)明正身”。這個(gè)辦法最適合一年級新班級組建時(shí)使用，一方面，方便教師很快認(rèn)識(shí)學(xué)生，另一方面，能幫助學(xué)生準(zhǔn)確找到自己的座位，還能夠讓學(xué)生間互相認(rèn)識(shí)，最后還可以讓學(xué)生增加識(shí)字量，可以說一舉多得。

三、師生配合，狠抓行為習(xí)慣

美國心理學(xué)家威廉·詹姆士說：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣;播下一個(gè)習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”規(guī)范的基本言行、良好的習(xí)慣培養(yǎng)對學(xué)生來說都是非常重要。所以，開學(xué)第一周不要急著傳授知識(shí)，必須狠抓各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成。“工欲善其事，必先利其器”，良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成了就不愁學(xué)習(xí)跟不上。

1.學(xué)習(xí)各種行為規(guī)范

小學(xué)與幼兒園的行為規(guī)范要求不同，小學(xué)的各種行為規(guī)范要求更細(xì)致更嚴(yán)格，注重學(xué)生的自覺性、獨(dú)立性。主要從兩方面抓起，一個(gè)是學(xué)習(xí)方面，另一個(gè)是生活方面。學(xué)習(xí)方面包括：教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、大膽提問、和諧合作、自主讀書、認(rèn)真書寫、勤于動(dòng)手、按時(shí)按質(zhì)完成作業(yè)等習(xí)慣。生活方面包括：培養(yǎng)學(xué)生舉止文明、誠實(shí)守信、尊重他人、懂得感恩、勤儉節(jié)約、遵守紀(jì)律、勤于鍛煉、講究衛(wèi)生等習(xí)慣。開學(xué)第一周，班主任必須反復(fù)訓(xùn)練，不厭其煩地強(qiáng)調(diào)、指正、鼓勵(lì)。通過反復(fù)的訓(xùn)練讓學(xué)生習(xí)慣成自然。

2.讓學(xué)生熟悉教師的要求

一開學(xué)，大部分學(xué)生都很活潑，課堂上經(jīng)常有隨意講話搞小動(dòng)作的現(xiàn)象，此起彼伏。教師要快速掌控課堂，可以運(yùn)用師生配合的口令組織課堂紀(jì)律：一二三——坐端正，五六七八——閉上嘴巴，手—平、腰—直、頭—整。口令多種多樣，只要跟學(xué)生明確了約定好，讓學(xué)生知道教師的要求是什么，學(xué)生就能很快地配合教師。另外，教師還要教會(huì)學(xué)生“察言觀色”。教師盯著你，表示你現(xiàn)在有不良行為請盡快糾正;教師突然不出聲了，表示有部分學(xué)生在講話請停止;教師微笑著看著你，表示你做得很好請保持。這樣，學(xué)生就可以從眼神上領(lǐng)會(huì)教師的意思，不用整節(jié)都在用語言大聲互動(dòng)。