巧用“雙刃劍”

張春梅

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，微信軟件的普及應(yīng)用改變著我們的生活，它架起了家校溝通的橋梁，改變了學(xué)生的作業(yè)形式，它提高了班主任工作的效率，但是它也存在弊端，因此，班級(jí)微信交流群成了一把“雙刃劍”。

【關(guān)鍵詞】新型聊天工具;學(xué)生;班級(jí)微信群

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)通訊設(shè)備技術(shù)的更新以“爆炸”式的方式呈現(xiàn)于日常生活之中，我們見(jiàn)證著一個(gè)個(gè)新型聊天工具的誕生與興盛，促使溝通交流方式演變的齒輪運(yùn)轉(zhuǎn)不衰，其中聊天軟件的出現(xiàn)和普及更是人類(lèi)信息交流的一大變革，它改變了我們的生活，改變了我們的世界，讓人與人之間的溝通交流變得容易、變得方便，使“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”不再是夢(mèng)想。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)有將近七八億人擁有智能手機(jī)，幾乎到了成年人人手一臺(tái)的程度，而使用微信軟件的用戶(hù)已超十億人。小學(xué)生在這種環(huán)境下耳濡目染，都學(xué)會(huì)了玩手機(jī)，但是玩手機(jī)占據(jù)了小學(xué)生的大部分課余時(shí)間，除了用于完成作業(yè)（小程序——微信的功能之一）之外，學(xué)生更多的時(shí)間是花在利用此軟件聊天、打游戲、刷朋友圈、刷明星微博……情況令人擔(dān)憂(yōu)。不能不說(shuō)，微信軟件成了一把“雙刃劍”，給予我們的生活以便利的同時(shí)，也是一顆極具誘惑的糖，讓學(xué)生欲罷不能。

因此，如何引導(dǎo)學(xué)生正確使用這種新型聊天工具，使學(xué)生既能跟上時(shí)代的步伐享受科技帶來(lái)的便利，又能合理地利用它拉近與同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流、情感交流、信息交流，成為班主任日常管理的重要組成部分。

一、正確認(rèn)識(shí)“雙刃劍”，消除神秘感

這把“雙刃劍”就是聊天工具，實(shí)際是指提供基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的客戶(hù)端進(jìn)行實(shí)時(shí)語(yǔ)音、文字傳輸?shù)墓ぞ摺，F(xiàn)階段，學(xué)生常用的聊天工具有QQ、微信和陌陌，鑒于開(kāi)發(fā)功能的不同，學(xué)生更偏向于使用微信，因?yàn)橹灰蠾IFI（無(wú)線(xiàn)局域網(wǎng)技術(shù)），微信就能登錄，學(xué)生可以隨心所欲地改一個(gè)自己喜歡的用戶(hù)名，可以下載自己喜歡的圖片作為頭像標(biāo)記，可以根據(jù)自己的交往類(lèi)型建立朋友群，可以在“朋友圈”發(fā)表自己的見(jiàn)聞與思緒點(diǎn)滴，可以留言點(diǎn)贊朋友的“朋友圈”，也可以通過(guò)“紅包”功能實(shí)現(xiàn)金錢(qián)來(lái)往，更可以通過(guò)“小程序”進(jìn)行學(xué)習(xí)。微信功能涵蓋學(xué)生生活的方方面面，真可謂衣食住行、交友娛樂(lè)、學(xué)習(xí)消遣，樣樣精通。

當(dāng)學(xué)生完全了解到微信軟件只是一個(gè)軟件程序，是一個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，是一個(gè)偉大的發(fā)明，僅此而已，就不存在偷偷地使用，更無(wú)需背著家長(zhǎng)使用。作為家長(zhǎng)和班主任，沒(méi)必要把微信看成是洪水猛獸，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)識(shí)如何使用這個(gè)“新事物”，拉近與學(xué)生的距離，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。

二、巧用“雙刃劍”，必先立規(guī)

“班級(jí)交流群”是微信軟件的一大功能。建立班級(jí)交流群的確給予班主任的日常工作帶來(lái)很大的方便，比如，發(fā)送通知消息，只需要數(shù)秒就能完成，比起傳統(tǒng)的紙質(zhì)通知更快捷、更環(huán)保;學(xué)生課堂的精彩瞬間能借助手機(jī)的拍攝功能馬上通過(guò)微信發(fā)送至班群，家長(zhǎng)能更了解學(xué)生的在校情況，感受學(xué)校教育的大方向。

盡管如此，很多班主任仍不愿意建立班級(jí)交流群，不愿意成為班級(jí)交流群的群主，也是有原因的。在日常班主任經(jīng)驗(yàn)分享交流中，發(fā)現(xiàn)交流群會(huì)有淪為吵架群、吐苦水群、賣(mài)廣告群的風(fēng)險(xiǎn)，雞毛蒜皮的事情會(huì)被無(wú)限放大，不知情的其他家長(zhǎng)會(huì)跟風(fēng)、斷章取義地盲目聲援，更有甚者是有些私交的家長(zhǎng)抱團(tuán)擾亂班級(jí)事務(wù)……出現(xiàn)這些情況，班主任很為難，帶負(fù)能量的言論影響了班級(jí)的團(tuán)結(jié)，違背建群的初衷。

正所謂“無(wú)規(guī)矩?zé)o以成方圓”，這就需要在建群之初就把規(guī)矩定好，強(qiáng)調(diào)班級(jí)交流群的作用。筆者班是這樣規(guī)定的：（1）班級(jí)交流群只用于家校溝通交流，學(xué)生家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人方可入群，禁止無(wú)關(guān)人員加入;（2）群成員一律實(shí)名制，“XXX家長(zhǎng)”;（3）所有言論需以弘揚(yáng)正氣、傳播正能量為前提;（4）只用于家校溝通交流，不作聊天使用;（5）個(gè)別突出問(wèn)題只能私信交流;（6）禁止詆毀學(xué)校及師生形象。

只有大家達(dá)成共識(shí)，班級(jí)交流群才能良性發(fā)展，才能更好地開(kāi)展班主任工作。

三、巧用“雙刃劍”，以“刃”促口頭表達(dá)能力

班級(jí)微信交流群給我們帶來(lái)了便利，我們更應(yīng)該把它的作用發(fā)揮得更淋漓盡致。一節(jié)課40分鐘，一個(gè)班有50個(gè)學(xué)生，平均到個(gè)人的時(shí)間每人不足一分鐘，由于課堂時(shí)間的限制，我們很難做到傾聽(tīng)每一位學(xué)生的課堂發(fā)言并評(píng)價(jià)，而且家長(zhǎng)也無(wú)法知道班級(jí)其他學(xué)生的情況，既不利于個(gè)體發(fā)展，也不利于班級(jí)口頭表達(dá)能力的整體提升。因此，結(jié)合本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容《找春天》，通過(guò)班級(jí)微信交流群來(lái)完成這項(xiàng)任務(wù)。筆者在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中加入了“班級(jí)交流”這個(gè)環(huán)節(jié)（回家后，利用父母的智能手機(jī)，把自己觀察到的春天以口頭表達(dá)的方式上傳于班群）。在課上，筆者讓一名學(xué)生作示范，按照預(yù)設(shè)進(jìn)行語(yǔ)音錄制，并發(fā)送至班群，內(nèi)容是一個(gè)簡(jiǎn)單的句子——“您好，我是XX同學(xué)，我想找XX同學(xué)。春天來(lái)了，我家門(mén)前的花開(kāi)得可美了，快來(lái)看看吧……”學(xué)生的上傳的語(yǔ)音可謂百花齊放——

（1）“您好，我是XX同學(xué)，我想找XX同學(xué)。春天來(lái)了，我家的烏龜蘇醒了，探出頭來(lái)看世界呢，快來(lái)看看吧……”

（2）“您好，我是XX同學(xué)，我想找XX同學(xué)。春天來(lái)了，小蝌蚪在池塘里游來(lái)游去，你知道什么時(shí)候它才長(zhǎng)出兩條腿呢？”

（3）“您好，我是XX同學(xué)，我想找XX同學(xué)。春天來(lái)了，黃花風(fēng)鈴木嬌艷欲滴，我都已經(jīng)跟它拍照留念了……”

（4）“您好，我是XX同學(xué)，我想找XX同學(xué)。春天來(lái)了，學(xué)校下發(fā)的向日葵種子抽出了嫩芽，我希望它快快成長(zhǎng)……”

……

從上傳的語(yǔ)音來(lái)看，已經(jīng)達(dá)到了筆者的預(yù)期：第一，實(shí)現(xiàn)了全員參與，沒(méi)有拖拉與缺傳現(xiàn)象，證明學(xué)生喜歡這種別樣的作業(yè)方式;第二，先上傳的學(xué)生會(huì)在其他學(xué)生陸續(xù)上傳后再次錄制，使自己的表達(dá)更流暢、語(yǔ)速更合理、用詞更生動(dòng)有趣;第三，有些家長(zhǎng)也參與其中，模仿例句與班上同學(xué)或者其他家長(zhǎng)交流，此時(shí)的班群好不熱鬧，營(yíng)造了積極向上的氛圍;第四，一個(gè)簡(jiǎn)單的句子，既訓(xùn)練了學(xué)生禮貌用語(yǔ)，又能體現(xiàn)學(xué)生眼中的春天，是觀察生活、熱愛(ài)生活的實(shí)現(xiàn)手段，達(dá)到了感受春天、融入春天的情感目標(biāo)。

作為教師，我們總是煞費(fèi)苦心地想出各種作業(yè)形式，希望學(xué)生通過(guò)作業(yè)實(shí)踐能力、提升能力。而班級(jí)微信群的出現(xiàn)，無(wú)疑為學(xué)生對(duì)作業(yè)的形式以及上交方式提供了新“土壤”，學(xué)生也樂(lè)于接受與嘗試，這把“利劍”也算是用到了實(shí)處，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也可以應(yīng)用于語(yǔ)文學(xué)科的口語(yǔ)交際、口頭作文上。

魯迅說(shuō)過(guò)：“世上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。走自己的路，讓別人去說(shuō)，真的勇士敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血?！币虼耍蠒r(shí)代的步伐，正視班級(jí)交流群潛藏的負(fù)面因素，恰如其分地使用班級(jí)交流群，讓班級(jí)交流群的積極作用充分發(fā)揮出來(lái)，平時(shí)盡可能地發(fā)布關(guān)于教育、心理、校本的文章與家長(zhǎng)、與學(xué)生共享共勉，讓學(xué)生更好地利用這種新型聊天工具。

參考文獻(xiàn)：

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