小學信息技術課培養學生編程素養的實踐初探

朱芳

【摘要】隨著信息化時代的到來，信息技術與人們日常生活的融入度逐漸提升，信息技術亦成為人們必不可缺的生活技能之一。在此背景下，小學對信息技術教學的重視程度顯著提升。但是，在實踐教學過程中，部分教師并未立足于素養提升展開信息技術課程，使得信息技術教學的實踐價值被弱化。對此，本文將對小學信息技術課中編程素養培養進行探析，旨在借助編程教學，促進學生綜合能力的提高。

【關鍵詞】小學;信息技術;編程;素養培養;實踐

信息技術課程作為信息技術素養培養的重要場所，課堂教學質量對核心素養培養具有直接影響。信息技術素養主要包括技術運用能力與信息意識等多方面，核心素養則表現為編程素養。編程作為人與機器溝通的信息語言，在時代發展的推動下，極有可能演變成社會基礎技能。對此，本文將從編程素質培養的價值與實踐兩個方面對小學信息技術課程進行探析，旨在充分發揮小學信息技術課程培養學生編程素養的價值，推動小學生綜合素養的成長，為其未來發展奠定思想與素養保障。

一、小學信息技術課學生編程素養培養的價值

小學信息技術課學生編程素養培養的價值，主要體現在：一是內驅信息意識，隨著信息化時代的到來，手機、計算機等智能設備的功能性日漸提升，并成為人們獲取與交流信息的重要路徑。在此背景下，人們自主獲取、評估以及使用信息的能力又被稱為信息意識，在信息化時代，信息意識尤為重要。在小學階段，學生正處于技能、文化知識高速獲取時期，面對海量信息數據，信息意識將對學生接收與收集信息的有效性具有重要影響，而編程素養培養則是增強學生信息意識的重要路徑，能夠有效避免學生成為信息的被動接受者，為學生判斷力的提高創造條件;二是提升技術應用能力，技術是讓學生理解文明與世界的重要路徑，工程思維可以讓學生將創意等無形思維轉化為實際物品，編程則是將技術與工程思維有機整合的系統性思維。隨著科學技術的不斷發展，人工智能、互聯網以及計算機等技術引導者技術的走向，這些技術與編程具有重要聯系，編程并非學會技術，而是創造技術，而編程素養則是強化學生對技術理解的引導者，不僅影響學生對技術的學習與理解，對學生的創造能力具有重要影響。

二、小學信息技術課學生編程素養培養的實踐

在小學信息技術教學過程中，編程素養培養具有長期性與系統性的特征，只有將編程素養融入到小學信息技術課程各個環節的方式，才能達到培養學生編程素養的效果。針對小學信息技術課學生編程素養培養的實踐，可以從以下幾個層面進行優化：

（一）重視情境營造，提升學生學習興趣

在生活質量不斷提升的情況下，小學生接觸計算機時間越來越早，部分小學生對計算機有一定的了解。若此時，教師側重于基礎操作的講解，難以調動學生的積極性。對此，在實踐信息技術教學時，流程如下：一是教學內容選擇，以當前學生的實際情況為出發點，簡單基礎操作教學與學生的實際需求匹配度較低，對此，在基礎階段，教師可以選擇鍵盤、顯示器以及主機等組織硬件基礎教學，以及編程工具、界面等軟件基礎教學，用以調動學生的好奇心;二是情境構建，以小學生心理特點為出發點，生動化與趣味性的教學環境更利于學生興趣的調動，進而達到提升學生學習動力的效果。

例如，信息技術教師在講授“畫筆”的相關內容時，若只是單純講授“畫筆”的用途或使用，會使信息技術課堂具有較高的枯燥性，不僅不利于學生強化對“畫筆”的理解，對學生后續學習熱情的提升亦具有不良影響。對此，筆者選擇采用故事講述的方式進行氛圍營造和教學內容講解。筆者班內學生近期對“貓和老鼠”的興趣度較高，對此，筆者選擇以“貓和老鼠”為主體，引導學生學生在腦海中回憶貓和老鼠的追逐打鬧的過程。在編程教學的過程中，教師可以通過引導學生回憶貓和老鼠攻擊以防守的動作，設計攻擊與防守兩種動作程序。同時，在編程過程中，教師應當強化引導用以提升對相關工具的應用熟練度。

（二）重視實踐活動，培養學生編程素養

小學編程教學具有實踐性的特征，傳統信息技術教學偏向于理論教學，實踐性較弱，不利于學生編程素養的提高，對此，在優化信息技術教學時，應當重視實踐活動的融入，促進學生編程能力的提高。針對于此，教師應當優化以下幾點：一是理念轉變，信息技術教師應當明晰編程教學的實踐性特征，明晰實踐教學活動的重要性，并以此為依據組織編程教學活動;二是理論實踐結合，實踐需要以理論為支撐，在重視實踐教學時，不應當過度壓縮理論課程，應當側重于通過優化理論呈現模式的方式，實現理論與實踐教學的有機融合，達到提升實踐能力的效果;三是編程技術，在選擇編程技術前，教師應當以班內學生的學習能力為依據，結合筆者班內學生實際，筆者選擇使用Scratch編程技術組織教學活動，用以降低學生的理解難度和教師的教學難度。例如，教師在講授“物體移動”的相關內容時，可以借助Scratch編程技術組織教學活動，流程為：首先借助“貪吃蛇”激發興趣，筆者采用貪吃蛇游戲調動學生興趣，并了解物體（貪吃蛇）的運動軌跡。其次Scratch編程技術教學，在激發學生興趣之后，教師再借助Scratch編程技術將“貪吃蛇”的移動進行還原，用以強化學生對Scratch編程技術的理解;最后引導學生自主操作，通過引導學生動手操作的方式，培養學生的編程素養。

三、結束語

綜上所述，隨著數字化時代的到來，編程極有可能成為未來人們的基礎能力。小學階段，作為培養學生核心素養與專業能力的關鍵時期，核心素養培養的有效性對學生的長遠發展具有重要影響。對此，小學信息技術教師應當注重編程素養培養，通過將編程素養融入到小學信息教學各環節中的方式，為編程素養培養的有效性創造條件，并通過優化編程教學內容與組織實踐活動的方式，提升編程素養與小學信息技術的融入度，進而達到培養學生編程素養的目標，為我國信息化建設的進一步發展提供后備力量。

參考文獻：

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