基于政治學(xué)科核心素養(yǎng)的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

周琴

摘要：在現(xiàn)今高中政治這門學(xué)科的教學(xué)中，其使用的教科書都是以單元結(jié)構(gòu)來進(jìn)行排布的，其中貫徹了整個規(guī)劃德育課程體系的思路，而且在內(nèi)容的規(guī)劃設(shè)計(jì)上也更為重視整體性的編排。其在新課改及學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，通過以單元為為單位，將各部分內(nèi)容進(jìn)行了融合，由此設(shè)計(jì)出了符合對學(xué)生教育發(fā)展的教材。另外，通過合理的單元設(shè)計(jì)，使得教學(xué)效果及質(zhì)量得到了有效的提升。下面將闡述根據(jù)政治學(xué)科核心素養(yǎng)的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施措施。

關(guān)鍵詞：政治;核心素養(yǎng);大單元;教學(xué)設(shè)計(jì)

在現(xiàn)今高中政治教學(xué)中，其單元教學(xué)設(shè)計(jì)的開展極好，但是在實(shí)際的政治教學(xué)中，首要解決什么是單元，也就是單元教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)采用什么樣的方式進(jìn)行，其對應(yīng)的評價方式設(shè)計(jì)又是怎樣的。現(xiàn)今在高中政治學(xué)科中的單元教學(xué)設(shè)計(jì)主要有兩種方式，一是需要打破知識模塊構(gòu)建的單元教學(xué)設(shè)計(jì)，然后根據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)來重新編輯單元教學(xué)設(shè)計(jì)，但是其中涉及到的編輯理念并沒有一個準(zhǔn)確的說明。一是仍然使用教材中的單元進(jìn)行教學(xué)，但這樣也就基本沒有改變。依據(jù)政治學(xué)科核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)并實(shí)施的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)還需多加探索。

1.統(tǒng)籌大單元，整合知識內(nèi)容板塊

在現(xiàn)今高中政治教材中大都是以單元板塊的形式進(jìn)行編寫的。像在高中政治人教版的必修二《經(jīng)濟(jì)與社會》這本書中就是以兩個單元來呈現(xiàn)內(nèi)容的，分為第一單元《基本經(jīng)濟(jì)制度與經(jīng)濟(jì)體制》和第二單元《經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會進(jìn)步》。在單元的發(fā)展中，其會根據(jù)不同的編寫原理呈現(xiàn)出不同的形式，像是活動單元、作業(yè)單元以及教材單元等，這里的每一種單元的構(gòu)成方式都是不同的。在教材單元中，其是依據(jù)學(xué)科框架中的模塊這一方式來組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，其也是依據(jù)這一意義來進(jìn)行定義的。因此，可以將教材單元中的單元看作是教材中的知識內(nèi)容板塊，主要有系統(tǒng)的學(xué)科知識組建而成，它又被稱為知識單元。

而依據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)的教學(xué)單元則主要是一種學(xué)習(xí)單位，每一個單元都是一個完整的整體，或是詳細(xì)編寫一個事件或一個學(xué)習(xí)內(nèi)容等等。而單元與教材單元相比有著極大的不同，它不僅呈現(xiàn)出了學(xué)習(xí)內(nèi)容，其是一個有機(jī)的整體，它在一個大觀念統(tǒng)籌下，對知識內(nèi)容等進(jìn)行了一個整體的規(guī)劃設(shè)計(jì)，將政治學(xué)習(xí)目標(biāo)、情境、學(xué)習(xí)任務(wù)以及評價等各個方面都聯(lián)系了起來[1]。

2.落實(shí)核心素養(yǎng)，規(guī)劃教學(xué)設(shè)計(jì)

在高中政治人教版中的必修二《經(jīng)濟(jì)與社會》中主要有兩個單元，，從內(nèi)容層面來看，一單元《基本經(jīng)濟(jì)制度與經(jīng)濟(jì)體制》中主要講述了我國基本經(jīng)濟(jì)制度與我國的社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，這些都是一種靜態(tài)觀測;而二單元《經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會進(jìn)步》則主要講述了我國社會中經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，這側(cè)重于動態(tài)觀測。當(dāng)將兩個單元的教學(xué)內(nèi)容合起來看發(fā)現(xiàn)，呈現(xiàn)出了動靜結(jié)合的一個整體。但是在實(shí)際中這兩個單元只能被稱之為知識單元，因此，就需要在大單元教學(xué)設(shè)計(jì)中將其從這一方向轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)單元[2]。

在一單元中的各課中可以發(fā)現(xiàn)其與《基本經(jīng)濟(jì)制度與經(jīng)濟(jì)體制》這一名稱間有著直接的關(guān)聯(lián)，都是在講述我國經(jīng)濟(jì)制度、經(jīng)濟(jì)體制等，這樣分化的方式主要是依據(jù)知識中存在的邏輯性進(jìn)行的，這也給大單元教學(xué)規(guī)劃及設(shè)計(jì)提供了一個好的思路及方式，在進(jìn)行大單元教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)時需要注重知識間存在的邏輯，同時還需要查看政治課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)規(guī)定。

依照上述所說，就可以將必修二中的兩個大的知識單元當(dāng)成兩個大的概念，在這兩個大的概念中再去細(xì)分下來對應(yīng)的兩個學(xué)習(xí)主題內(nèi)容。通過這樣的設(shè)計(jì)就能夠使得整個必修二就能夠形成四個學(xué)習(xí)主題內(nèi)容的教學(xué)單元，分別為我國經(jīng)濟(jì)制度、我國市場經(jīng)濟(jì)體制、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及收入分配。這四個教學(xué)單元之間有著獨(dú)立而又密切的聯(lián)系，相互將都能產(chǎn)生影響，都與我國社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)及社會發(fā)展有關(guān)，而通過這樣設(shè)計(jì)的目的也在于使得學(xué)生們的政治學(xué)科素養(yǎng)得到好的培養(yǎng)。

2.1在學(xué)習(xí)目標(biāo)方面的規(guī)劃設(shè)計(jì)

當(dāng)教學(xué)單元得到了科學(xué)合理的設(shè)計(jì)后，就需要對學(xué)習(xí)中的目標(biāo)進(jìn)行確認(rèn)，以便使得政治學(xué)科核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)內(nèi)容規(guī)范以及學(xué)習(xí)目標(biāo)之間能夠具備合理的邏輯關(guān)系。在每一個教學(xué)單元中都應(yīng)設(shè)計(jì)一個學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)，然后通過其下每一課時的目標(biāo)來達(dá)成這一核心素養(yǎng)目標(biāo)。而每一課時的目標(biāo)則需要在對應(yīng)議題、教學(xué)情境以及知識內(nèi)容等方面來進(jìn)行確認(rèn)。教學(xué)單元中的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)與每一課時目標(biāo)之間有著密切的聯(lián)系，但每一目標(biāo)又能夠有其自身的重點(diǎn)，這都是需要進(jìn)行整體規(guī)劃設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)的[3]。

比如：在《經(jīng)濟(jì)與社會》中的第三課《我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展》這部分的學(xué)習(xí)中，其主要學(xué)習(xí)內(nèi)容在于在了解了前面我國各種經(jīng)濟(jì)制度后，能夠?qū)ξ覈慕?jīng)濟(jì)發(fā)展有一個具體的探索發(fā)現(xiàn)。而在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中則要求，能夠詳細(xì)解析“以人民為中心的發(fā)展思想。”及具體的發(fā)展新理念，并對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變進(jìn)行說明等等。在確認(rèn)單元教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)時應(yīng)當(dāng)注意，首先需要對這一單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容及課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求有一個認(rèn)知，以便從中確定所需學(xué)習(xí)的內(nèi)容及應(yīng)當(dāng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。其次，基于學(xué)生們學(xué)情、思維特性及需求來表達(dá)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)及每一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后，設(shè)計(jì)的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)與政治學(xué)科中的核心內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系，能夠?qū)⒄螌W(xué)科中存在的一些基礎(chǔ)及關(guān)鍵性的問題進(jìn)行解決，而設(shè)計(jì)的每一課時目標(biāo)則需要與政治學(xué)科中的知識內(nèi)容有一個密切的聯(lián)系，以便能夠用其解決細(xì)節(jié)問題。

3.結(jié)束語

總而言之，通過基于高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)來設(shè)計(jì)并實(shí)施大單元教學(xué)能夠使得新時代中政治教學(xué)煥發(fā)出新的活力及生機(jī)，而且通過這一方式學(xué)生們學(xué)習(xí)到的知識整體性、系統(tǒng)想更強(qiáng)，使得他們的學(xué)習(xí)能力得到更好的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉小平. 高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊， 2020， （3）：57-57.

[2]肖鳳鳴. 高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)踐性教學(xué)策略分析[J]. 東西南北：教育， 2020（7）：14-14.

[3]張小燕. 高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)案例選擇與應(yīng)用[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）， 2020， 14（7）：176-176.

（安徽省巢湖市第四中學(xué) 安徽省? 巢湖市238000）