初中音樂教學中的節奏訓練

凌雪春

摘要：伴隨新課改的推進，音樂教學的重要性日益突出。普及音樂知識固然重要，更重要的是培養音樂素養。從實踐的角度來說，教學效果并不盡如人意，不利于學生的成長。為此，本文以節奏訓練為例，探討如何提升初中音樂教學質量。

關鍵詞：初中音樂;節奏訓練;教學策略

前言

在初中階段，音樂是一門必修課。有效開展音樂教學，既能豐富學生的校園生活，也能增強學生的音樂賞析能力。節奏是音樂的靈魂，其教學尤為重要。當前，教師大多采用傳統方法，致使學生訓練興趣不濃。常言道：“興趣是學習的推動力。”學習動力不足，學習效果自然不佳。要想打開這個局面，需要教師明晰奏訓練意義，依托實際情況設計訓練策略。

1.初中音樂節奏訓練意義

音樂是人們抒發情感的重要載體，但如果沒有節奏作為支撐，音樂只不過是一個空殼[1]。當下，初中音樂教育以欣賞為主，既沒對學生情感進行引導，也沒有給學生提供暢所欲言的機會，使得他們無法準確把握音樂內涵，音樂能力自然無法提升。現階段，不少教師認識到節奏訓練的重要性，但受限于方法經驗缺失，致使教學效果并不理想。在音樂課堂上，教師給學生發布指令，學生只需按照指令操作，缺乏一定的主動性。長此以往，學生對音樂學科的興趣就會消失殆盡。在音樂課堂上，教師會以教材為基礎，采用簡單方法開展訓練，如拍手、識譜等。這種做法會招致一個后果，即嚴重打擊學生的積極性，使得他們將節奏訓練視為任務。更有甚者會抵觸節奏訓練，訓練效果可想而知。不同于小學生，初中生已經擁有一定的自學能力。從實際情況來看，教師過于強調學生地位，卻忽視了學生的自主發展。為扭轉這個局面，需要開展節奏訓練。在訓練中，增強學生的體驗感。當學生與作品情感產生共鳴后，學生的參與熱情就會變得高漲。無需教師多言，教師就會自主開展練習。久而久之，學生的音樂賞析、創造等能力就會顯著提升。

2.初中音樂節奏訓練策略

2.1激發訓練興趣

節奏訓練是初中音樂教學的核心內容，教師只有以興趣為導向，才能促進學生主人翁意識的形成[2]。在正確意識的引導下，學生積極投身到節奏訓練中。當遇到阻礙后，學生會主動向教師求助。在師生互動下，問題得以解決。待掃清一切障礙后，學生必然能把握好音樂節奏。

例如在進行《龍的傳人》教學時，教師就可這樣開展節奏訓練。先將歌曲播放一遍，以此吸引學生目光，讓他們的注意力專注于課堂。再告訴學生本堂課的教學目標，幫他們找準學習方向。同時，將教學重點呈現在學生面前，讓他們明晰接下來要學習的內容。接著，教師利用拍手的方式演繹音樂節奏。學生的學習熱情一下子被激發出來，這時教師就可在大屏幕上呈現節奏內容。待學生閱覽完畢后，教師普及相關知識點。當學生基本掌握后，教師就可帶領學生進行訓練，直至學生徹底掌握要點。

2.2正確把握節奏

每一部音樂作品都有其獨特的背景，倘若教師不科普背景知識，學生就無法深層次了解作品內涵。為了讓學生感受到作者當時的心情，教師要挑選節奏鮮明的作品，并將其背景資料悉數告知學生[3]。這樣做不僅能更好的引發情感共鳴，還能讓學生更好的把握節奏。

例如在進行《童年》教學時，教師先要展示背景資料。其作者是羅大佑，那時他還是一名大學生。在創作這首部作品時，羅大佑沒有在池塘邊，也沒有在榕樹下，這些場景都是他幻化出來的。接著，教師播放歌曲，并讓學生談一下自己的感受。有學生說聽到歌曲會不由自主的想起童年生活，那段時光很美好，耐人回味。有學生說自己聽過口哨版的音樂，將童年純真體現的淋漓盡致。還有學生說這首作品朗朗上口，從歌詞中既能感受到沒心沒肺，也能體會到一絲絲酸楚。待學生表述完想法后，教師讓學生再聽一遍歌曲，感受其中音色，找出長短強弱的區別。待學生完成后，教師帶領學生進行歸納總結，隨即開展節奏訓練，訓練效果自然會提升。

2.3開展節奏訓練

為了提高學生學以致用的能力，需要教師依托適宜內容組織節奏訓練。訓練場所并不一定要在室內，也可以走到室外，如操作、圖書館。教師要準備豐富的教學工具，既有手鼓等樂器，也有玻璃杯等生活物品。為增強學生的理解，課前可布置一項任務，即搜集作品資料。在課堂上，由學生進行分享，教師進行補充。待準備工作做好后，由教師領唱，學生跟唱，幫助學生掌握旋律。隨后，讓學生使用眼前工具進行伴奏。

除了要豐富教學資源外，還要創新教學方法。將奧爾夫教學方法融入到教學活動中，對培養學生節奏感很有幫助。教師先展示一個節奏，讓學生或用腳或用手打拍子。在此期間，教師要轉變曲風，并讓學生根據曲子找節奏。一開始，學生找不準節奏點。這時，教師可以為其示范，加深他們的感受。借助一次次訓練，逐漸讓學生把握音樂節奏。另外，音樂與舞蹈之間有著緊密聯系，教師可以將舞蹈元素融入課堂，這樣做能夠顯著提升教學質效。比方說教師依托音樂設計一些舞蹈動作，并將動作傳授給學生。在音樂播放過程中，要求學生做出對應動作。起初，學生有些放不開，教師要給予鼓勵。待學生充分釋放自我后，就能跟隨音樂翩翩起舞。久而久之，學生的節奏感就會形成。

3.總結

在新時期下，傳統音樂教學方法無法滿足初中生日益增長的需求，因此實施節奏訓練。在訓練前，教師對音樂節奏有一個系統的了解。在訓練中，教師要采取三步走策略。第一步，精心設計教案，并做好課堂引導，以此激發學生的訓練興趣。第二步，普及作品背景資料，積極開展互動，以此幫助學生正確把握節奏。第三步，突破教學限制，創新教學模式，切實提升訓練效果。

參考文獻

[1]張進.針對初中音樂教學中節奏訓練的實踐研究[J].北方音樂，2018（05）：185.

[2]馬晶.淺談初中音樂教學中的節奏訓練方法[J].北方音樂，2018（17）：187.

[3]王娟.淺談初中音樂教學中節奏訓練的策略[J].北方音樂，2020（03）：211+214.

（梅縣區高級中學? 廣東 梅州 514011）