淺談巧用情景教學(xué)提升小學(xué)高年級英語閱讀能力

麥燕梅

摘要：作為一種常見的教學(xué)方式，情景教學(xué)在小學(xué)英語閱讀教學(xué)上有著極其重要的作用，能夠進(jìn)一步完善小學(xué)英語閱讀教學(xué)并且能夠提升學(xué)生的閱讀能力。從而促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平以及質(zhì)量的提升，在教育教學(xué)不斷深化改革的過程中，教師以及相關(guān)的教育工作者更是加大了對于情景教學(xué)的重視程度，并且采取相應(yīng)的措施將其科學(xué)合理的應(yīng)用在具體的英語教育教學(xué)過程中，因此本文主要針對巧用情境教學(xué)提升小學(xué)高年級英語閱讀能力展開相關(guān)的論述。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);小學(xué);英語閱讀

在新課標(biāo)改革的背景下，更是進(jìn)一步加大了對于情景教學(xué)的重視程度，特別是在英語閱讀方面，因?yàn)榍榫敖虒W(xué)能夠?qū)⒎险n程內(nèi)容的實(shí)際情景應(yīng)用在課程教學(xué)過程中，從而能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們上課學(xué)習(xí)的興趣，在傳統(tǒng)的教育方式下，教育方法單調(diào)枯燥，很難能夠吸引到學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。從而不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。在情境教學(xué)模式下，學(xué)生會更愿意積極主動的進(jìn)入到具體的課程學(xué)習(xí)之中，從而能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成更加良好的自主閱讀以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，十分有利于學(xué)生閱讀水平的提升。

1.情景教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的重要性

所謂的情境教學(xué)實(shí)際上就是利用多媒體等方式，給學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)建一定的生活情境以及游戲情景，從而激發(fā)學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生能夠更加積極主動的參與到課堂的學(xué)習(xí)之中。小學(xué)階段是學(xué)生們身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生的年紀(jì)尚小，還具有更為強(qiáng)烈的好奇心以及貪玩的特點(diǎn)，如果教師能夠在英語的教學(xué)過程中，設(shè)置更為合理并且科學(xué)的教學(xué)方式，為學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)更加良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而能夠大大吸引到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)成績的提升，所以情景教學(xué)法，在小學(xué)的英語教學(xué)過程中有著極其重要的意義，我們教師一定要加大對此的重視程度，并且采取相應(yīng)的教育措施，積極進(jìn)行教育教學(xué)方式上的改革[1]。

2.情景教學(xué)法在小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)的具體應(yīng)用

2.1利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣

在教育教學(xué)的過程中，教師要及時(shí)進(jìn)行自身教育教學(xué)觀念的更新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從而能夠科學(xué)合理的將情景教學(xué)的方式應(yīng)用在小學(xué)英語閱讀教學(xué)之中，并且能夠?qū)⒍嗝襟w教學(xué)引入到學(xué)生的英語閱讀課程之中，從而能夠大大激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生英語閱讀水平的提升。例如，教師在進(jìn)行英語閱讀課開始之前，可以在課前將本節(jié)課程所要運(yùn)用到的課件準(zhǔn)備好，并且教師以實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在課件之中穿插相關(guān)的視頻以及圖片，進(jìn)一步豐富教學(xué)的內(nèi)容，在學(xué)生們進(jìn)行文章的閱讀之前將這些課件播放給學(xué)生，讓學(xué)生能夠通過視頻或者是圖片的方式提前了解文章的主要內(nèi)容，從而便于學(xué)生對于文章的理解和認(rèn)識。也能夠讓學(xué)生對本節(jié)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，進(jìn)而能夠集中精力進(jìn)行文章的閱讀。

2.2創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)過程中，包含了很多和實(shí)際生活有著緊密聯(lián)系的知識點(diǎn)，所以，教師可以以此為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)置更為科學(xué)合理的生活情景，從而能夠讓學(xué)生感受到英語知識的親切感以及實(shí)際性，刺激學(xué)生能夠積極主動的參與到英語課堂的學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而刺激課堂的學(xué)習(xí)氛圍[2]。例如在六年級上冊Unit 5 Read and write《Hobbies and jobs》這一篇文章的學(xué)習(xí)過程中，我先讓學(xué)生們互相交流自己的愛好，將來想成為什么職業(yè)的人等等，也可以讓學(xué)生們之間互相交流自己喜歡的職業(yè)，然后在教師的鼓勵下，讓學(xué)生能夠運(yùn)用英語將自己的想法講出來，在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章的閱讀，然后讓學(xué)生在閱讀的過程中思考：愛好與職業(yè)的關(guān)聯(lián)。為什么作者會有這樣的建議以及產(chǎn)生這一建議的具體原因是什么，從而幫助學(xué)生們更為高效并且合理的完成教學(xué)的任務(wù)。也能夠讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)鍛煉自己的口語以及思考能力，以此促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的提升，為其今后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展奠定一個(gè)更為良好的基礎(chǔ)。

2.3創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情景，師生之間合理互動

在小學(xué)的英語教學(xué)過程中，教師要充分的了解到每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及興趣愛好，并且以此為出發(fā)點(diǎn)，從而創(chuàng)建更具有特點(diǎn)的游戲教學(xué)情景，在此情景的創(chuàng)設(shè)過程中，要充分的增加和學(xué)生們的互動頻率，進(jìn)而能夠幫助學(xué)生更加積極主動并且高效的完成英語閱讀的學(xué)習(xí)任務(wù)。在英語閱讀的課程之中，創(chuàng)建一定的游戲情景，能夠充分的激發(fā)學(xué)生們閱讀興趣，并且能夠利用游戲的方式幫助學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)更加舒適輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在課堂上大膽提問，進(jìn)而增加課堂學(xué)習(xí)的活躍程度。如我在教授六年級下冊書本Unit1 Read and write《Little Duck's shadow》的閱讀內(nèi)容，通過師生或生生進(jìn)行角色扮演小鴨子、老樹并用肢體語言把文章所要表達(dá)的意思表演出來。

此外，在英語的閱讀教學(xué)過程中，教師采取游戲教學(xué)的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)能夠進(jìn)一步增加教師和學(xué)生之間的親密關(guān)系，讓學(xué)生在心里將教師當(dāng)做自己學(xué)習(xí)過程中的朋友。從而激勵學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)之中積極發(fā)言并且提高學(xué)生的自信心。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)行游戲互動的環(huán)節(jié)之中，潛移默化的學(xué)習(xí)英語知識[3]。

3.結(jié)束語

總而言之，在經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展過程中，英語越來越成為交流溝通的重要方式，英語教學(xué)也是社會各界最為關(guān)注的教育問題，教育部門以及相關(guān)的教育工作者更是加大了對于英語教學(xué)的重視程度，特別是情景教學(xué)在英語閱讀之中的重要性，因此，英語教師也要積極進(jìn)行觀念的更新，加大力度進(jìn)行情景式閱讀教學(xué)，并且要采取相關(guān)的措施，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語閱讀能力。刺激學(xué)生能夠更加積極主動的參與英語閱讀教學(xué)之中，從而大大提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]何鑫. 情景教學(xué)法在小學(xué)六年級英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 讀書文摘（中）， 2019， （2）：118-118.

[2]曾菊蘭. 淺析情景教學(xué)法在小學(xué)六年級英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中外交流， 2019， 26（40）：374-375.

[3]楊佳美. 小學(xué)英語教學(xué)中閱讀能力培養(yǎng)策略探究[J]. 英語廣場（下旬刊 ）， 2020，（5）：134-136.

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