奧爾夫音樂教學法在小學音樂欣賞課中的應用策略探析

黃筱

摘要：隨著當前教育改革的不斷深入，在當前的教學之中，教學的主要目標已經從掃盲工作變成了素質教育，所以學生的全面發展是非常重要的，其中音樂教學可以有效提升學生的藝術修養以及美學素養，與以往相比，重要性大幅度提升了，在這樣的情況下，教師必須重視提升小學音樂欣賞課的效果，這樣才可以保證學生的學習，奧爾夫音樂教學法在小學音樂欣賞課中運用取得了非常好的效果，本文主要對此進行分析，希望對相關從業者有一定的參考作用。

關鍵詞：奧爾夫音樂教學法;小學音樂;欣賞課;應用策略

引言：奧爾夫音樂教學法是德國音樂家創建出的一種教學方法，其核心思想就是“一切從兒童的角度出發，培養孩子的創造力”，因此在當前的小學教學中有著非常強的實用性，不僅如此，在奧爾夫音樂教學法中，強調音樂應該有表現力，讓學生能夠主動參與到音樂的學習之中，同時鼓勵學生在體驗的過程中，主動去欣賞以及感受音樂，小學階段的學生，本身的行動力比較強，而且這個階段的學生認識的方式是通過直觀的方式去感受，因此這種教學方式本質上是迎合了當前學生的特點，所以奧爾夫音樂教學法在小學音樂欣賞課程中才得到廣泛的應用。

1.優化提升學生音樂素養的效果

1.1活躍課堂氣氛

傳統的音樂課堂之中，音樂欣賞課程往往是教師播放音樂，讓學生進行賞析，這樣的教學方式非常枯燥，不利于學生的成長以及發展。尤其是在當前的教學中，很多音樂的內容是非常輕松且適合學生學習的，因此在奧爾夫音樂教學法中，教師應該強調學生的趣味性，在教學中，學生可以用肢體、表情甚至聲音等去感受音樂的美感，從而讓課堂的氛圍變得更加愉快，教師這個時候還能夠通過將音樂具象化，進一步提升學生對于音樂的感悟，從而推動學生對于知識的理解，增強學生的音樂能力。例如在教材之中《玩具進行曲》之中，教師可以結合其中的歌詞等，找一些實物啟發學生的學習，進而推動學生增強對音樂的興趣，還可以結合這些道具，進一步活躍課堂，讓學生主動參與到音樂的學習之中。

1.2減少學生音樂賞析課程中的壓力

小學生在音樂教學之中，由于自身的音樂素養積累較差，所以在大多數的時間下，不能夠有效對當前的音樂進行深刻的感悟，但是教師在教學的時候，為了能夠讓課堂的氛圍看起來更加活躍，因此會采用很多的方式對學生進行提問工作，這就會導致學生在認識音樂的時候，下意識將其當做一種工具類學科，其中的知識也是更加死板，這本質上和音樂的教學是背道而馳的，不利于學生對于知識的掌握，不利于學生的成長，因此在當前的教學中。教師采用奧爾夫音樂教學法，降低學生的壓力，讓學生有更多自由的空間，并且摒棄了提問的方式，讓學生可以對音樂有更多的感悟，在這樣的情況下，學生自然可以更好的去契合自身的情緒，感受音樂中的情緒，從而對音樂進行理解，增強賞析課程的教學效果。

1.3彌補學生對于音樂賞析的個體差異

傳統音樂賞析教材中，會給出作品的情感基調以及作者創作的背景信息等等，這樣做是為了可以保證學生在學習的時候，更容易理解其中的情感，甚至是生硬的套用其中的感受，對于學生來說，這樣的教學方式直接導致了學生無法有效對音樂進行賞析，音樂本質上是用音符和學生的情感進行共鳴，從而讓學生產生美的感受，但是采用上述的方式，會導致學生不去深入理解其中的思想，而是死板的進行套用，尤其是很多學生本身思維方式的差異，導致了學生對于部分賞析內容會出現天差地別的現象，所以采用奧爾夫音樂教學法，給了學生一個全新的角度，在教學的時候，學生可以通過自身的情感，對其中的思想進行共鳴，從而提升自身的音樂修養，促進自身能力的進步，有效增強學生對于音樂的感悟。

2.擺脫傳統的教學方法局限

2.1尊重學生的個體性

傳統的音樂教學無法帶給學生足夠的感受空間，因此教師習慣將教材上的描述和自身的體驗強加在學生身上，導致了學生在賞析的時候是生搬硬套，所以教師在采用了奧爾夫音樂教學法之后，應該充分尊重學生之間的差異，尊重學生的主觀能動性，進而讓學生更加自由更加主動的感受音樂中流淌著的美。

2.2激發學生創造性

小學階段，學生的思維非常活躍，本身的創造能力也比較強，阻礙學生音樂創造的是學生本身的音樂知識積累，因此在奧爾夫音樂教學法之中，教師可以避免這個部分，激發學生的創造力，采用一些游戲以及舞蹈的方式，啟迪學生，讓學生有充分自主的空間去發揮自身的創造力，進而對學生進行培養。

2.3讓學生對音樂的感受回歸自然

音樂的創作是需要一定的天賦的，但是音樂的賞析卻沒有這樣的限制，最初的音樂是人們根據聽到的聲音進行模仿，以及感受出現的，所以在當前的小學教學中，教師也應該讓學生對于音樂的感受回歸自然，讓音樂和學生之間產生共鳴，讓學生可以用最舒緩以及最自然的方式表達自己在音樂欣賞課的感受，從而讓學生對音樂的感受回歸初心。

3.深挖學生對于音樂的理解

3.1深挖學生對于音樂的情感

音樂是自然與生命的交流，因此在教學的時候，學生需要對音樂有發自內心的認可，這樣才可以跟深入對音樂產生相關的感受，在這樣的情況下，學生對于音樂的熱忱自然是發自內心的，有助于學生對音樂進行那個感悟，進而提升學生的音樂情感發展。

3.2增強學生在音樂審美中美的體驗

人在音樂之中會有美的感受，這種情感是自然發出的，但是對這種情感的表述則是需要有一定的知識積累，因此在面對這樣的情況時，教師可以通過講故事的方式，讓故事和情感進行共鳴，從而讓學生達成美的感受，對于學生來說，這樣的方式也有助于提升學生情感方面的思維，進而增強學生在審美過程的體驗，同時這樣的方式也有助于學生音樂情感方面的宣泄。

一、結束語

綜上所述，在當前的音樂賞析課程之中，奧爾夫音樂教學法可以有效針對當前學生的特點，進而找出吸引學生進行音樂學習以及賞析的方法，對于學生來說，進過這樣的培養，學生本身對于音樂的感悟以及對于美的理解也會加深，推動了學生的全面發展。

參考文獻：

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[2]郁燕娜.奧爾夫音樂教學法在小學音樂欣賞課教學中的應用[J].基礎教育論壇，2019（19）：18-19.

（湖南省長沙市開福區沙坪實驗小學 湖南 長沙 410000）