初中數學課堂教學中學生自主學習能力的培養探究

郝雪梅

【摘? ? 要】自主學習能力的培養要求學生結合自己的實際需求來主動地學習數學知識，這是學生積極主動學習的一種具體表現形式。學生在主動學習的過程中，能夠提高學習興趣以及學習欲望，思想產生激烈的碰撞，激發其學習感受和體驗，從而幫助學生獲得良好的學習成績，提高學生的自主學習能力。

【關鍵詞】初中數學;數學教學;自主學習能力

中圖分類號：G633.6? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）14-0022-02

An Inquiry into the Cultivation of Students' autonomous Learning Ability in Junior Middle School Mathematics Classroom Teaching

（Minyang Junior High School，Min County，Dingxi City，Gansu Province，China）HAO Xuemei

【Abstract】The cultivation of autonomous learning ability requires students to actively learn mathematics knowledge based on their actual needs. This is a concrete manifestation of students' active learning. In the process of active learning， students can increase their interest in learning and desire to learn， and their thoughts will collide fiercely， which will stimulate their learning feelings and experiences， thereby helping students to obtain good academic performance and improving their independent learning ability.

【Keywords】Junior high school mathematics;Mathematics teaching;Autonomous learning ability

目前，新課程改革的思想已經融入了中學教學，初中學校為了適應新課程改革的標準，要求教師的教學方式能夠做出及時的調整以及適當的轉變。在這個過程中，教師首先就要對教學模式以及思路方面做出改變，將傳統的“教師講和學生聽”的教學模式轉變為學生主動學習的模式。學生由于課余時間豐富，如果能夠充分利用課余時間進行主動學習，就能獲取更加豐富的學習知識，使課堂教學達到事半功倍的效果。在這個過程中，要求學生在課堂外自主提升學習能力，讓學生能夠更加積極主動地思考，關鍵在于教師能夠培養學生的自主學習能力。

一、初中生自主學習能力的具體特點

在初中的數學教學過程中，數學方面的課程設置要求學生能夠具有較強的概括、抽象思維的能力，這就要求教師在教學過程中能夠和學生進行有效的溝通，拉近和學生之間的距離，幫助學生成為學習的主人，掌控學習，讓學生能夠在學習過程中充分感受到數學學習的魅力。在這個過程中，教師講課時要適當地改變教學模式，激發學生的數學學習興趣，引導學生進行自主學習和思考，使其更好地觀察問題、發現問題并解決問題。在初中數學教學過程中，學生之間的交流以及學生思維活動模式的培養都是數學教學的核心內容。而從教學方式上來分析，新課程改革的主要目的是提高學生的綜合素質水平，在這個過程中，教師已經不再使用傳統的教學方法，將知識理論直接傳輸給學生，而是實現教學多種策略結合的方式。教師在課堂教學過程中，要避免使用照本宣科的教學模式，注重教師和學生之間的互動性，調動學生的積極性。

二、初中生數學自主學習中存在的主要問題

初中生在其發展過程中，由于智力和身心方面受到限制，自我意識比較強，更容易產生獨斷和固執的心理，難以改變自己的主觀意識。因此，教師如果沒有從一開始就監督學生養成良好的數學自主學習習慣，難免會出現積重難返的后果。此外，初中階段的課程設計安排比較緊湊，會增加學生的學習壓力。基于此，初中生的學習水平主要體現在成績上，教師就可能會忽略對學生自主學習能力的培養，在教學過程中仍然采取講和聽的授課方式，這導致學生在數學的學習過程中思維存在一定的局限性，不利于其思維的拓展以及開發。由于教師和學生之間的互動相對較少，教師對學生在學習過程中存在的一些問題就很難發現，導致學生存在理解方面的錯誤，解題思路存在偏差，這些都不利于學生數學成績的提高。

三、初中數學課堂中培養學生自主學習能力

（一）適當營造初中學生自主學習的氛圍

在教學的過程中營造一個輕松和諧的課堂氛圍，構建更加和諧的師生關系，有利于幫助學生能夠消除學習的枯燥和減輕學習壓力，從而全身心地投入學習和思考過程中，這種愉快的學習氛圍相對來說更有利于提高學習效率。教師能夠在教學過程中創設和諧的教學情景，幫助和鼓勵學生參與到和教師的互動中來，挖掘更加形式豐富的教學方式，鼓勵學生參與教學學習。

（二）強化初中學生自主學習能力

提高學生的自主學習能力，最重要的就是要培養學生在實際生活中提出問題的能力。傳統的教育方式對教學過程產生重要影響，在教學以及學習過程中更容易發現教師處于主動的教學地位，他們提出問題讓學生解答，之后再由教師對其解答的結果進行判斷是否正確。在教學過程中要培養學生提出問題的能力，首先就要做要讓學生更好地發現問題。這就要求教師在初中數學教學過程中，幫助學生更好地構建完善的數學知識體系，并讓學生對知識體系中的內容進行有層次的分解，讓學生在對知識進行分解的過程當中提出問題：“這是為什么？這樣的思路是怎樣來的？”從而讓他們能夠在對問題的分析過程中更好地發現問題的根源，并進一步提出更加有價值的問題。對此，教師可以順勢引導學生對其進行解答，如果學生提出不合理的問題，應引導學生對其進行分析，為何這樣的思路是錯誤的？適當注意在教學過程中融入其他學生的思想，讓其他學生幫助這部分學生明確其錯誤的思路來源。

四、改進初中生數學自主學習方式

（一）激發學生的數學學習興趣

在初中數學教學過程當中，學生由于其智力水平以及學習基礎方面的水平存在一定的差異性，初中學生數學成績的情況很大程度代表了學生數學學習方面的問題，尤其是一些教師在實踐中沒有充分重視到教學方式的改變，導致數學容易變成一門十分枯燥的學科，因此學生可能會灰心喪氣而放棄學習。這就要求教師能夠積極激發學生的學習興趣，改變學生對數學的看法及其教學方式，尋找能夠讓學生感興趣的事物，將枯燥的數學公式以及數字、數量關系進行分析，對其進行轉變，并通過生活中的一些數學素材來培養學生的學習興趣。除此之外，還應在數學的教學過程當中重視學生的整體性數學能力，多多和學困生溝通，了解他們在數學過程學習過程中的具體問題，幫助他們有效地解決問題，從而提高學習興趣。

（二）掌握正確的解題策略

在數學的教學過程中，掌握正確的解題策略能夠有效幫助學生培養其數學學習思維。首先，要求學生在解題過程中認真閱讀題目和問題，獲取重要的信息，在自己的思維中設立完整的框架：這道題主要考的是哪一部分知識點，從哪里著手，并且結合題目已經給定的信息來思考，在具體解答過程中要注意哪些內容，使用哪些方式，在數學教學過程中鍛煉學生分析問題的能力，讓學生體會和鍛煉思考過程，以此鍛煉培養學生的數學思維。另外，數學學習方面需要注意學以致用。通常來說，如果想要提高數學成績，不能過于依靠答題的方式，如今數學題目更加靈活多變，簡單套用公式學生仍然不能有效解決問題。教師應注意讓學生來答題主要目的是培養學生的邏輯思維能力以及綜合思維，還要讓學生學會舉例的能力，在對數學內容的學習過程中出現變化的形式以及難度較高的問題時能夠更好地得到解決。

五、結語

總體來說，現代教育要求培養學生的自主學習能力，讓學生能夠更加積極主動地參與到學習中。但是實際中由于客觀因素的影響，這需要教師采取適當的方式對學生進行引導，幫助學生培養更加完善的思想意識，使其能夠參與到學習中，結合學生的性格特點轉變教學理念，幫助學生主動地去獲取相關內容，進一步促進學生的創新能力的提高以及全面發展。

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（責編? 林? 娟）