初中歷史班主任對歷史教學和班級管理的探究

樂小婭

摘 要：班級是學校開展管理的主要目標和對象，還是學生們進行學習時的重要場所。班主任身為整個班級的管理人員和教育人員，不僅要對學生們的學習負責，還需要對他們的身心健康給予高度注重。學生們是一個個獨立的個體，擁有著獨屬于自己的個性和風格。所以，班主任應該緊跟社會發展的腳步，將其和自己的教學內容整合起來，尋找到最為有效的班級管理方式，進而可以對學生們開展管理。為此，筆者將結合多年的教育管理經驗，就初中歷史班主任對歷史教學和班級管理的策略進行分析。

關鍵詞：初中歷史;班主任;班級管理

義務教育階段的歷史課程，是在唯物史觀的指導下，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，其能夠傳承人類文明的優秀傳統，讓學生明確人類社會的實際發展歷程，真正對我國和世界有一個清楚的認知。那么學生對歷史課程的學習，就可以知曉怎樣從歷史的角度來觀察整個社會，從歷史知識中獲取充足的智慧，慢慢形成良好的三觀和道德修養，增強其本身的綜合素質，進而獲得全方位的發展，這對于他們的將來有著較大的幫助。

一、利用歷史教學來開展班級管理

課堂是開展教學的重要場所，是老師對學生進行管理的主要平臺。老師需要時刻關注學生們的成長，知曉他們的個性特點和學習情況，只有如此才可以對他們的認知能力和學習能力有一個基本的了解，進而能夠應用他們的特點來和授課內容達成整合，以此來吸引越來越多學生的注意力，讓他們對老師產生較強的信任，真正對學生進行嚴格的管理。所以，老師一定要從增強學生自身素質素養開始著手，讓學生更加親近師長、尊重師長，推動老師的教育管理能力獲得提升。在歷史課堂上，老師需要把良好的價值觀融入在對歷史知識進行講解和評判的過程中。那么歷史教材上所發生過的各大事件、名人事物、歷史情境等都可以完全呈現在學生們的眼前，讓他們知曉人類發展的基本過程，對歷史教材中的教育資源有一個明確的了解，進而達成充分的利用。那么學生就可以借助馬克思主義理論來研究問題、處理問題，只有知曉社會發展的形勢才可以形成良好的三觀和素養。而對于某部分功過參半的歷史人物來說，比如隋煬帝、武則天、李鴻章等等，這些人物都可以帶給學生無盡的啟發。學生從歷史的角度來思考人與自然、人與社會之間的關系，借助歷史人物來對自己的品行人格進行培養，確實可以潛移默化的受到積極的影響和熏陶，真正呈現出了良好的德育教育功能。所以，老師在對班級、對學生進行管理的時候，必須要將歷史課程知識逐漸滲透在教育和管理過程中，以此來讓學生可以從小鍛煉自己的意志力，在夯實以往優勢的前提下，為將來的發展鋪墊牢固基礎，真正達成自立、自強、生生不息的目標。

二、明確歷史課程的重要性，激發學習興趣

一位初中歷史老師擔任班主任，最為關鍵的任務就是獲得學生及其家長所給予的信任，更是要讓他們明白：歷史老師也能夠管理好整個班級、管理好所有學生。那么，初中階段的歷史班主任需要如何開展自己的管理呢？若是想讓學生對老師產生強烈的信服感，讓他們明確歷史課程的重要性。就需要歷史老師轉換自己以往的授課方式，讓原本枯燥乏味的歷史課堂變得更加鮮活生動、充滿趣味性，而若是想調動學生對學習的積極性，讓學生真正愛上歷史課程，就要求歷史老師具備較強的專業能力和專業素養。比如，歷史老師能夠應用歷史檔案袋的方法，在對班級進行管理的過程中，為所有學生都建立一個檔案袋。此種方式不止能夠讓學生回顧自己以往的生活情境和學習情境，讓他們對將來的人生進行思考，還可以培養學生形成良好的生活習慣與學習習慣。老師也需要定期舉辦紀念歷史人物、英雄人物的演講競賽，讓他們對自己喜愛的歷史人物所發生的真實經歷進行創編，并將其在班級中和其余學生分享，那么在此種環節中，學生的寫作能力、想象能力、學習能力不僅獲得了鍛煉，還能夠讓他們對歷史課程產生強烈的學習興趣，確實達到了一舉多得的授課效果。所以，老師確實可以多多在班級管理過程中舉辦豐富多彩的歷史活動，拓展他們的眼界，充實他們的專業知識，以便于更好地對學生進行管理，拉近歷史老師和學生之間的距離，如此就可以有效地增強班級凝聚力，讓學生更加健康快樂地成長和發展。

三、組建班委會，培養優秀“小助手”

一個班級的管理不能僅僅依賴于班主任就可以完成，而是需要所有學生和老師的共同努力。班委會的成立就是幫助班主任進行管理的左膀右臂。所以，初中階段的歷史班主任一定要組建出優秀的班委會，那么班級管理工作的開展必定會事半功倍。首先，因為班長是整個班級的核心靈魂，所以，老師需要選擇有著豐富管理經驗的學生來承擔起這一職責，又或是組織學生進行投票，挑選出大部分學生都信任的管理人員，只有如此才可以讓學生們更加信服班長的管理，只需要班主任有效的引導，就能夠對班級學生進行嚴格的管理。其次，在選擇學習委員的時候，歷史老師則要讓班級中學習優異或者是進步最大的學生來擔起這一重任。如此一來就能夠為其余學生樹立起榜樣的作用，也能夠引導所有學生一起努力、一起學習。再次，在挑選生活委員的時候，歷史班主任應當挑選活潑開朗、樂于助人的學生來承擔，由于此類學生可以讓班級氛圍維持著較高的活躍性，讓每一名學生都可以形成團結合作的良好意識。最后，各科課代表的確定需要讓每一科的任課老師來自行挑選，由于只有任課老師才知曉哪位學生能夠承擔起這一重任，還可以挑選本科成績優秀的學生來擔當。在確定班委會的成員以后，最好不要對其進行調整，若是哪位班委確實無法承擔起自己的職責，老師才能夠再次調整人選，不然就會因為班委的不斷變化，而讓學生徹底喪失對他們的信任，那么班級管理工作就無法順利地開展下去。

結束語：

總而言之，班主任若是想對班級學生進行有效的管理，首先就需要將歷史教材內容融入到班級的管理過程中，讓學生知曉歷史課程的重要性，真正激發學生對學習的興趣，同時組建出班委會，為歷史班主任培養優秀的小助手，只有如此才可以對全班學生進行嚴格的管理，讓學生對老師、對班委產生信服感。

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（重慶市渝高中學校）