小學科學生活化教學模式的有效應用

王麗華

【關鍵詞】小學科學;生活化;有效應用

隨著科學技術的不斷發展，給人們的生活帶來了一定的轉變，科學知識的有效應用能夠給生活帶來了更多的便利。因此教師應該將這種理念融入到小學科學的教學之中，借助生活化的內容來進行知識的講解，不斷優化教學的形式，幫助學生能夠靈活運用科學知識，提升學生的探索實踐能力。

一、運用多媒體設備，創設生活化情境

教師在進行小學科學教學時，可以借助現代化的教學手段來幫助學生感知科學奧秘通過創設有效的情境，來促使學生更好的融入課堂的學習情境之中。教師不斷地將生活經驗融入課堂，能讓學生感受到生活中的科學知識，能夠促使學生樹立良好的理念，從而提升學生良好的思維能力，促使學生課堂學習效率的有效提升。老師借助多媒體來為學生直觀的展現一些科學理論，讓學生在求證探索的過程中產生無限的遐想，開拓了學生的視野，能夠不斷的培養學生的科學意識，實現學生思維的拓展。例如：教師在進行“土壤與生命”一課的教學時，教師向學生提問我們吃的蔬菜和糧食都是怎樣來的，引導班級中的學生進行討論。接著教師為學生展示一些植物生長的圖片來讓學生進行觀看，以此來引出“土壤與生命”的內容。教師讓學生觀看生活中常見的小蔥：并向學生提問小蔥生長需要哪些基本條件？同時教師讓學生觀看班級中的一些綠色植物，讓學生觀看植物都是在班級的什么位置放置，并讓學生思考：植物在花盆里放置的過程中有沒有進行水的灌入以及營養的支撐。學生討論之后，教師借助多媒體來為學生展示小蔥培育的全過程。同時教師為學生準備一些材料帶領學生來進行小蔥的種植，并讓學生在今后進行觀察，并借助課堂中所講的內容來對于小蔥進行養護。教師借助多媒體來進行教學活動的創設，能夠給學生以直觀的體驗，學生能夠更深入的理解所學的內容，學生學習的積極性被調動，高效的完成了教師創設的任務，并能收獲理想的學習效果。

二、借助生活化問題的遷移，引導學生積極觀察

教師在進行科學知識教學時可以通過生活中的一些現象讓學生產生疑問，并且在科學的課堂中進行探究，完成從科學課堂對生活問題的遷移，讓學生能夠在生活中善于觀察養成積極探索的良好習慣，這樣能夠培養學生終身學習與發展的良好習慣對于學生今后的成長起到了積極的影響。例如：教師在進行“磁鐵的吸力”一課的教學時，教師為班級中的學生展示自己的眼鏡盒，自動能夠合上的過程，教師讓學生猜測為什么眼鏡盒能夠自動合上。學生討論之后，教師帶領學生借助生活中的一些物品來進行實驗操作。教師為學生準備一塊磁鐵，讓學生觀看托盤中的一些物品，讓學生說出磁鐵能夠吸引托盤中的哪些物品，讓學生先進行猜測之后，然后借助磁鐵親自驗證。學生明白了哪些物品可以被磁鐵吸住之后，教師帶領學生進行“自動門”的制作，讓學生明確磁鐵可以吸引鐵，并且能夠隔空隔物質來吸鐵。從而來進行趣味實驗的創作，讓學生明確這一原理在生活中的廣泛應用。教師借助生活化的內容來進行知識的講解，并且將所學的知識應用于實踐之中，能夠提升學生知識的遷移，提升了學生的學習動力，并并且能夠幫助學生養成善于觀察的習慣，促使學生養成終身學習的良好習慣。

三、做好教學內容的延伸，設計生活化教學活動

教師在進行小學科學知識教學是為了幫助學生鞏固所學的內容，可以將所學的知識進行延伸，能夠在生活中廣泛應用，促使學生運用所學的知識去解決生活中的一些問題，提升學生的知識應用能力。教師在教學時應該鼓勵學生在生活中能積極的探索，并且能夠創新思維，促使學生能夠對于科學的現象進行深層次的研究，培養學生的探究能力，形成良好的科學素養。例如：教師在進行“測量氣溫”一課的教學時，教師為學生展示一個水銀體溫計，讓學生進行體溫的測量之后來進行體溫的讀數，讓學生明確再進行計數的過程中應該掌握拿著要素？接著教師為學生出師，一個氣溫計上學生進行觀看的與體溫計的符號來進行了解，同時讓學生對于體溫計和體溫計的區別進行分析。讓學生運用氣溫計來親自在不同的地方進行測量，讓學生對于室內外的溫度進行對比。學生在進行測量之后，同時引導學生交流氣溫計上的最低氣溫和最高氣溫，同時對于氣溫計上的大格和小格進行讀數分析。讓學生運用奇聞記來描述，一天中早中晚氣溫的大致規律。同時讓學生進行統計圖的繪制，并讓學生通過這個統計圖來向他人告知，一天中應該怎樣做好防護，怎樣才能夠進行衣物的添加。教師借助生活化的教學模式來實現教學內容的延伸，將所學的知識發揮于實處，提升了學生學習的效率高效地完成了學習目標。

綜上所述，在進行小學科學教學時，教師可以以學生為中心來開展教學活動融入生活化的理念來提升學生的學習熱情，并且能夠感受到科學學習的樂趣，豐富學生的學習能力，并能將生活經驗積極的進行遷移去探索科學奧秘，培養學生的科學思維，促使學生綜合能力的有效提升。

參考文獻：

[1]陳春霞.淺談小學科學生活化教學推進策略[J].新課程導學，2022（09）：48-49.

[2]蔣紀芬.淺析在小學科學教學中開展生活化教學的策略[J].天天愛科學（教育前沿），2022（03）：23-24.