立德樹人，減負提質

黃尚嶸

【關鍵詞】雙減提質;小學語文;創新發展;教學策略

一、引言：

減負與提質相輔相成，這就需要教師豐富教學方式，提高教學質量，從而讓學生的學習輕負高效。學好語文不是一蹴而就，而是長期積累的過程，由于語文涉及的知識量較多，所以教師在教學過程中要基于“雙減”政策，引導小學生掌握輕負增效的學習方法，從而創新小學語文教學。

二、創建小學語文“減負提質量、立德樹人”高效課堂的有效策略

1.實踐新課程理念，為學生減輕學習疲勞

新時代創新二字無處不在，不管是科技方面、技術方面還是學校教師教學方面，都深深貫徹了創新二字。在語文課堂中，為了吸引學生的學習興趣，老師需要對課堂授課方式進行創新，課堂形式變換多樣，不但增加了學生對學習的新鮮感，還使學生深深地融入到語文課堂中。教師在創新課堂方式時不能僅僅局限于室內，還要根據科目需要讓學生到大自然中親自感受，體會大自然的奧妙，在此過程中不僅可以讓學生釋放學習的壓力，還能讓學生深切感受到語文的奧妙。

例如，在《橋》一課的學習中，教師可以根據學校的自然條件，給予學生室外觀看的機會，讓學生在了解這一課的基礎上重新回到自然中觀察橋的構架，由此可以增加學生對橋的深刻理解。教師還可以將話劇融入到語文課堂中，在文言文的學習中，學生不能很好地理解人物與人物之間的關系，從而導致學生機械性地學習文言文，卻體會不到文言文帶來的樂趣。例如，在《兩小兒辯日》一課中，教師在講解完這一課的重點字詞以及內容后，可以讓學生分角色表演，這樣既能讓表演的學生深深地融入到這一刻中，還可以讓觀看的同學更加了解這一課的角色以及故事情節。因此教師要想在語文的教學中貫徹輕負高效的原則，務必要對課堂方式進行創新改革，提升學生對語文學習的興趣。

2.突出日常積累環節教學

知識慢慢積累，不僅可以使學生增加對知識的印象，還可以減輕學生學習的負擔，因此教師應當注重教學的“重復”，每天給學生安排知識記憶的任務，記憶量不可過大，每天只需記憶2～3個知識點。這樣長期下來，學生最終掌握的知識量將遠遠超出同齡人所掌握的知識量，而等到小學生步入初中后面對著大量的學科，小學生將不用再抽出額外的時間對語文的知識點進行鞏固，因為每天對知識點的記憶多遍重復記憶可以讓學生產生條件反射，讓知識點深深刻在學生的腦海中。學習語文是一個長期積累的過程，因此學生長期對語文知識進行鞏固復習，雖然占用平時的一點時間，但長期循環下去，不僅能夠提高小學生的知識面，還能提高小學生對語文的學習興趣，從而減輕學業帶給學生的壓力，這也在一定程度上也提升了學生學習效率，貫徹了“輕負高效”的原則。

例如，中考對文言文常識有大量的考查，所以小學教師在小學生學業較輕的階段就讓小學生利用課余的時間背誦文學常識，對小學生日后的語文學習將起到關鍵作用。教師可以每天給學生布置兩到三個的文言文常識記憶，并在第二天上課前對學生進行提問，這樣就有效解決了學生不認真完成背誦作業的問題，因此注重學生對平時知識的積累也是一種減輕學生學習負擔，提高學生學習效率的方法。

3.創新作業形式

創新作業形式的主要目的是讓學生在快樂中學習，從而擺脫學生不愿寫作業或者因為寫作業與家長發生爭執的現象。例如，對于有關朗誦的詩文，教師在布置作業時可以要求學生通過錄制視頻等方式，自行進行詩文的朗誦，由于小學生需要錄制視頻，因此這就需要小學生對于詩文的內容必須做到心中有數，對于詩文內容的含義做到深刻見解，這對于小學生把握課本內容具有重要的積極作用，在錄制過程中還可以讓家長參與進學生的學習中，從而增進家長與學生之間的距離。除此之外，對于小學生最頭疼的作文作業，教師可以引導學生走進大自然以及走進自己作文的真實情境中，讓小學生通過視頻短片以及照片的形式對自己的作文進行補充，在語文課中邀請學生上臺展示。新穎的作業形式可以讓學生在做作業中以享受的狀態進行完成，從而既能提高作業的效率，又能減輕學生做作業時沉重的負擔。

三、結束語

總而言之，教師務必要運用積極有效的教學方法，讓學生在語文的學習中體會到學習的樂趣，在語文的學習天地中放松自我，減輕學生自己的學習壓力，掌握學習方法。因此想讓學生更有效率地學習語文，就務必要在輕負高效的原則下對語文課堂進行創新。

參考文獻：

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