初中音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

胡巧霞

【關(guān)鍵詞】初中音樂教學(xué);學(xué)生創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

引言

音樂是一種藝術(shù)形式和文化活動，對學(xué)習(xí)壓力日益繁重的初中生來說，一方面可以愉悅其身心、陶冶其情操，營造寬松愉悅的成長環(huán)境，另一方面音樂學(xué)科本身所具備的獨有特性決定了其對培養(yǎng)和提升初中生的創(chuàng)新意識及能力有得天獨厚的優(yōu)勢。因此，音樂教師不僅要對音樂教學(xué)加強關(guān)注和重視，還要通過自身的專業(yè)素養(yǎng)及能力不斷探索有效的教學(xué)途徑，達到這一教育目標。

一、結(jié)合多種元素豐富教學(xué)模式

將音樂教學(xué)與繪畫相結(jié)合，正如繪畫有不同的顏色，音樂中也包含豐富多彩的情感色彩。聆聽不同的音樂，便會使人產(chǎn)生不同的想象畫面，音樂中的歌詞往往描繪了美麗的場景。教師在進行音樂教學(xué)時，可以引入繪畫的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將歌曲中的意境描繪出來。例如，在學(xué)習(xí)《我愛沙灘，我愛大海》這首音樂時，可以讓學(xué)生在對音樂充分理解的基礎(chǔ)上，選用自己喜歡的線條、顏色將自己心目中的大海沙灘畫出來。而教師對于學(xué)生的繪畫創(chuàng)作不必設(shè)置限制，大海不一定是藍色的，沙灘也不一定是黃色的，不同的學(xué)生在不同的心境下對于大海、沙灘會有不同的想象。讓學(xué)生在音樂中進行繪畫創(chuàng)作，在音樂中豐富自己的情感，在音樂中發(fā)揮創(chuàng)新思維。將音樂教學(xué)與美育相結(jié)合，審美教育有助于促進學(xué)生身心健康成長，而且音樂教育也是以審美為核心的。教師在音樂教學(xué)中不能忽略對學(xué)生的審美教育，這樣才能讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中陶冶情操，促進個人修養(yǎng)的提高。

二、豐富音樂教學(xué)模式，捕捉創(chuàng)新能力的培養(yǎng)契機

興趣是最好的老師，多姿多彩的音樂教學(xué)模式則是成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，亦是活躍課堂氛圍的秘密法寶，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的良好契機。因此，教師必須根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容，科學(xué)合理地選擇教學(xué)模式，為學(xué)生主動提供創(chuàng)造創(chuàng)新的機會，進而不斷挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。例如，學(xué)習(xí)《渴望春天》這首歌曲時，教師可以播放舒緩、輕快的背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生將自己置身于妙不可言的聲音的世界，鼓勵學(xué)生在自己已有的對春天的認知的基礎(chǔ)上大膽地想象，并積極地分享春天在自己心目中最美的模樣，在寬松愉悅的氛圍中，伴隨著優(yōu)美動聽的背景音樂，學(xué)生將會乘著想象的翅膀自由翱翔，把自己置身于萬物復(fù)蘇、生機勃勃的春天，編織著屬于自己和春天美好邂逅的故事，在這個過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。需要注意的是，教師不要對學(xué)生的思維進行過多的限制，扮演好音樂課堂組織者和引導(dǎo)者的角色，把音樂課堂真正地交給學(xué)生，讓他們真正地成為課堂的主人，如此才能捕捉更多的寶貴契機，更好地點燃學(xué)生的想象和創(chuàng)新意識。

三、充分運用樂器進行音樂教學(xué)

在初中音樂教學(xué)中如果沒有樂器，整個音樂課堂將會顯得蒼白無力。因此，在音樂教學(xué)中加強對樂器的應(yīng)用，是音樂教學(xué)的客觀要求。同時學(xué)生在學(xué)習(xí)樂器的使用過程中開發(fā)了智力，是對學(xué)生創(chuàng)新能力有效的培養(yǎng)方式。不同的學(xué)生擁有不同的音樂天賦，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自身條件的樂器學(xué)習(xí)，同時樂器應(yīng)該是易于掌握的，并且學(xué)生所學(xué)的樂器應(yīng)具有實用性，讓學(xué)有所用、學(xué)有所長。樂器能夠讓學(xué)生比較容易準確地掌握音高概念，是音樂教學(xué)有效的輔助手段。有了樂器，還必須選擇貼近日常生活、活潑生動、積極向上的音樂作品。例如，美國音樂故事《音樂之聲》中的很多音樂都能夠引用到樂器教學(xué)中，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)音樂知識的同時掌握演奏技巧。教師還可以將聲樂教學(xué)與器樂教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生邊唱邊演奏，提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、構(gòu)建生動有趣的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的思維能力

結(jié)合初中音樂教學(xué)的實際情況可以看出，音樂教學(xué)的氛圍對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的效率也會產(chǎn)生一定的影響，而從以往開展的初中音樂教學(xué)活動來看，多數(shù)音樂教師過于重視音樂知識的傳授，進而忽視了課堂教學(xué)氛圍對學(xué)生產(chǎn)生的影響。生動有趣的音樂課堂教學(xué)氛圍能夠有效調(diào)動學(xué)生參與課堂的興趣，進而使學(xué)生更加主動地參與到音樂課堂中去，這樣不僅能夠起到激發(fā)學(xué)生思維的良好作用，還能夠有效促進學(xué)生思維能力以及創(chuàng)新能力的提升。如，在講解《豐收之歌》的過程中，由于多數(shù)學(xué)生并未有親身參與豐收的經(jīng)歷，進而難以充分體會到歌曲所描繪的豐收的喜悅。為此，教師在開展課堂教學(xué)活動時，可將信息技術(shù)有效利用起來，尋找能夠表達出豐收的喜悅之情的影視片段，進而在為學(xué)生播放這些影視片段的過程中，給學(xué)生講解相應(yīng)的音樂知識。學(xué)生在觀看這些影視片段時，能夠初步了解到農(nóng)民在面對豐收時的喜悅之情，此時教師再根據(jù)實際情況將音樂所表達的喜悅?cè)谌胗耙暺沃羞M行講解，這樣不僅能夠幫助學(xué)生更加形象地理解音樂，還能夠更加充分地引起學(xué)生的情感共鳴，從而在提升音樂教學(xué)有效性的前提下，更好地開發(fā)學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力。

五、應(yīng)用微課教學(xué)模式改善音樂

創(chuàng)新教育的環(huán)境隨著當今時代的快速發(fā)展和進步，在當今的教學(xué)領(lǐng)域中已經(jīng)開始普及應(yīng)用多媒體教學(xué)的設(shè)備及技術(shù)。在多媒體教學(xué)的技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，微課教學(xué)方法也得到了良好的應(yīng)用。在微課教學(xué)方法的應(yīng)用中，不僅可以將初中音樂教學(xué)的重點和難點知識突出，還可以有效提升整體音樂教學(xué)課堂的趣味性和有效性。同時，通過微課教學(xué)方式的應(yīng)用，還可以有效擴展學(xué)生可以學(xué)習(xí)的音樂素材，促使學(xué)生可以對音樂的背景、文化有更為深刻的理解，繼而就可以改變學(xué)生的整體學(xué)習(xí)環(huán)境，最終有效培養(yǎng)并提升學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力。

結(jié)束語

在當前社會，創(chuàng)新能力對學(xué)生自身的音樂水平有著直接的影響。為此，初中音樂教師要充分發(fā)揮自身的領(lǐng)導(dǎo)作用，將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作重視起來，并在開展具體的音樂教學(xué)活動的過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生。只有不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能使學(xué)生的音樂水平得到穩(wěn)步提升，進而實現(xiàn)發(fā)展的最終目標。

參考文獻

[1]蘇效平.初中音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)路徑研究[J].求知導(dǎo)刊，2021（04）：89-90.