“雙減”政策背景下小學音樂情境美育資源開發與整合運用研究

何一璠

【關鍵詞】雙減 ?小學音樂 ?美育資源開發 ?整合運用

引言：音樂是一門藝術，藝術來源于生活中的一切。小學音樂中美育資源的開發，是當前小學音樂教育改革的一種創新教學，可以利用音樂與美育的融合啟發小學生的想象力，促使學生產生強烈求知欲，更好地去探索音樂知識，在美育與音樂之間架起一座橋梁，激發學生的學習興趣。

一、小學音樂情境美育資源開發與整合運用研究的重要性

（一）培養學生音樂審美能力

在小學階段，學生都處于懵懂時期，這時學生的情感都不成熟，接觸網絡上的流行歌曲大多都是網絡歌手創作的，尤其是之前流行的喊麥歌曲，大多數歌曲的質量都不是很好，有的歌曲帶著負面情緒，對正是小學階段的學生來說帶來了不好的影響，有著歌曲的歌詞還帶著色情暴力，這時一種非常不好的現象，教師也要提高學生的音樂審美，讓學生在音樂中能夠分清楚好與壞，摒棄不好的音樂，多多聽、唱、有意義的歌曲。在音樂課中，教師培養學生的音樂審美，不僅要讓學生能分出好的音樂去壞的音樂。所以教師就要在音樂中讓學生體會到美學感受，通過優美的音樂旋律培養學生對美的感受，發現世界的美好。

（二）、培養學生健全人格

對于學生的培養，不僅僅是學生學習成績的好壞，更重要的是培養學生的健全人格。音樂可以陶冶情操，將學生帶入一個輕松的世界，學會享受音樂。在音樂情境中，學生的感情得到升華。通過聽音樂，學生可以得到很多啟示，對于心靈的發展有著引導作用，這樣對于學生以后的心理健康發展有很大的幫助。學生能夠找到真實的自我，找到前進的力量，為培養健全人格奠定基礎。

二、小學音樂情境美育資源開發與整合運用研究策略

（一）、結合學生特點針對性施教

在音樂的課堂教學中，教師不能再用傳統的教唱方法來教授學生，要隨著學生的思維進行更豐富多元的教學方法，引發學生的濃厚興趣，并加入生動活潑的音樂教育故事指引學生，讓美育運用到小學音樂中，從而引發學生的情感共鳴。歌曲內容都是具有教育創作價值與傳播意義的，對于學生從小的品德養成具有很大的意義，也可以陶冶學生情操，并在潛移默化中帶動學生價值觀的養成。小學階段學生易被各種新奇事件誘惑，在開展音樂教學中，要滲透美育教學，也得使小學生全面認識音樂表達的含義。基于小學生的年齡特點，游戲感比較重，老師進行音樂教學的時候可選用有趣的音樂，以引起學生的注意力。教《摘草莓》等音樂的時候，老師可說說冬天中最常吃的草莓，并詢問孩子喜不喜歡食用草莓，以及草莓的口感是什么樣的，讓孩子說明草莓的造型和色彩，這樣就打開了音樂教學的氣氛，老師隨著快樂的韻律來教音樂。后來歌聲中也有說到小女孩采的紅草莓舍不能吃掉的因素，說要"奉獻給軍屬老奶奶，尊重老年人內心美"。簡潔快樂的一首歌謠，通過對小學生們食物誘惑的教育，學習從小尊重長輩，遇到困難也可以自我控制。這樣一來孩子在日后生活中，就可以形成較好的尊老愛幼的素質，遇到困難也可以理性應對，從而全面開發了美育的核心價值觀。

（二）、滲透中國的民族精神

小學生的發展也離不開對祖國歷史發展的教育，在小學音樂中存在許多有時代含義的的歌曲，是歌唱我國中華民族精神的，使他們從小就培育愛國理想，作為祖國建設的優秀領導人。在學習生涯中，學校每周的升旗典禮上都會播放《中華人民共和國國歌》，這也是小學生必修的歌曲。在還沒有實行歌曲教學的時期，孩子們對國歌的認識大概就是在升旗典禮中，但舉旗幟時就是放了這樣一曲氣魄宏大的曲子，對國歌的真正含義也并不了解。教師在講課的時候一定要把國歌的寫作背景的深刻含義講給學生聽，國歌的原名叫做《義勇軍進行曲》，因為整個歌的唱詞內容激勵心靈，在演唱的時候也能夠表達民族精神和強大的動力，是音樂教學中一首滲透美育的優秀歌曲。在教師賞析國歌的時候，課前老師可以詢問一些學生對五星紅旗的認知與了解，使學員了解旗幟中"五顆金星"的含義。除了在校園中會升國旗奏國歌以外，有一些場所也會奏起莊嚴肅穆的國歌。讓學生透過慷慨激昂的歌聲對革命前輩的光輝事跡心懷感恩，從而激起學生愛國主義情感，并理解我們的國歌在升旗典禮中的含義。

（三）、創新教學方式，引導學生激發情感

隨著教育的改革發展，多媒體技術使用逐漸普遍，在小學音樂教學中，改變傳統的教學方式，拓展學生視野。在以往的教學方式上，大多數都是教師播放歌曲，學生跟唱或者教師教唱，學生體會不到學習音樂的樂趣，所以教師就應該創新教學方式，在音樂中感受美。例如，在學習《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲時，可以先請學生起來講講自己的媽媽，然后通過學習歌曲，讓學生懂得親情的重要性，通過音樂，喚起學生對親情的感悟，增加學生對親情的理解，音樂是最直接表達人的情緒和內心感受的，學生可以從中體會到親情的可貴。在音樂中開發美育，培養學生情感的激發。

三、總結語

音樂對于學生的好處有很多，它本就是美育的一部分，在“雙減”背景下，音樂的教育，讓學生得到全面性的發展，培養學生綜合素養，在音樂中感受美，喚起學生內心深處對美的感知。美育在音樂中的資源開發和整合運用，未來會是非常受歡迎的教學方式。

參考文獻

[1]陳慕赫.《小學音樂教學中實施美育教育的策略研究》，赤子，2018（22）：219.

[2]孔文娟.《如何在小學音樂教學中滲透美育》，神州，2017（9）：156