農村小學班主任教育管理工作的有效策略

何俊峰

【關鍵詞】農村小學;班主任工作;班級管理

1 農村小學班主任教育管理工作現狀

一些教師受應試教育影響較大，習慣性地采用強制手段管理學生，他們相信只要抓得嚴，學生的學習成績自然就會提高，而沒有充分考慮學情和學生的個性化學習需求，不重視因材施教，最終導致學生對學習提不起興致，甚至出現厭學等行為。還有部分班主任片面地認為，班主任與學生就是管理與被管理的關系，只要班級工作能夠按班主任的意愿有效推進，能夠完成相關班級事務就可以了。這種觀念是導致班級管理機械單一的重要原因。班主任在班級管理中還缺乏有效的道德教育，不善于運用多種教育方式對學生進行有針對性的教育。同時，部分班主任在組織學生展開相關教育活動時，仍然采用教師灌輸講解、學生被動聽講的方式，導致學生的主觀能動性得不到有效發揮，也不能形成班級主人翁意識，自然不會自覺接受班級管理與教育。由此可見，班主任對學生的管理應遵循多樣化原則，要從學情出發，選擇多元的、個性化的管理模式和方法。

2 農村小學班主任教育管理工作的有效策略

2.1 班主任要保持學習

學習是促進班主任實現自我發展、成長、提升的關鍵性途徑，只有鞏固相關專業理論知識基礎，才能有效促進班主任專業化成長。新時期下，班主任必須掌握更多經驗和知識。這是班主任在不斷發展變化的新時期必須要做的，否則將很難適應新時期的發展，甚至最終被新時代淘汰。要成長為優秀班主任，必須要積極提升自身工作能力。不僅要學習基本的學生教育理論，還要學習管理學、教育學、心理學這三大專業化板塊;不僅要學習期刊書籍內容，還要從網絡平臺汲取有用養分;不僅要聯系班主任職能職責及綜合職業性質進行廣泛學習，還要結合班級管理實情進行針對性學習。事實上，對于熱愛學習和摯愛教育的班主任而言，眼中有學生，心中有教育，通過連續性學習將科學管理辦法和先進教育思想有效地內化為自身專業素養。

2.2 建設班級文化

小學生學習知識的班級環境是非常重要的，需要精心維護。班主任在管理班級的過程中，首先要在班級內營造良好的文化氛圍，從而形成良好的班風與班貌。譬如，班主任可在課余時間充分利用多媒體播放《論語》《弟子規》等經典作品，組織學生完成一些如成語接龍、詩詞大會等活動，這樣不僅可以幫助學生養成良好的學習習慣，還可以讓他們在良好的班級文化氛圍內接受傳統文化的熏陶，獲得進步和成長。同時，班主任還可借助網絡營造濃厚的班級文化氛圍。比如，建立班級博客，建立班級微信公眾號等，在其中展示班級開展的文化活動、班級文化管理制度等，借此強化學生的班級文化意識。

2.3 重視溝通

農村小學班主任面向專業化發展，勢必離不開班主任群體之間的交流與協同。新課程標準中要求教師應充分注意合作能力、交往能力的培養，班主任之間的合作和交流有多重形式。例如，在日常教學中，可以在互相之間進行班主任工作意見的交換，積極探討教學經驗，向各個優秀班主任虛心探討借鑒。除此之外，學校方面也可以組織開展班主任交流培訓大會，邀請同一鄉鎮內的各個教師作為代表積極發言、共同分享。這不僅是對各個優秀班主任工作上的肯定，更能促進各個小學班主任之間共同學習、互相肯定，促進農村小學班主任面向專業化發展。小學班主任需有堅定的發展信念，能時刻跟隨教育事業發展的腳步，應用符合時代背景的教育理念，不斷提高自身的教學水平，優化對班級的管理水平。能深刻意識到自己身處職位的重要性，對自我的職責有明確的定位，對學生的管理能真正做到以人為本。

2.4 加強家校合作

父母是學生的第一任老師，其言行會直接影響學生的品行與思想。學生的成長需要學校的教育，更需要家長的關注，因此，農村小學班主任要做好班級管理工作，就應積極與家長聯系，爭取家長的信任與支持，與家長協力共同尋求最佳教育方法。然而農村現有留守兒童較多，家庭教育缺位，班主任與家長之間缺少必要的了解和溝通，最終給班主任管理工作帶來了一些困難。為解決家校合作不到位的問題，農村小學教師需要積極探究，如組建家委會，選出責任心較強且善于交際的家長作為家長代表，使學生家長可以通過家委會與學校和教師保持聯系與交流，以此促進家長積極參與班級管理。

2.5 積極反省自身

在日常教學生活中，農村小學班主任應積極反省自身，正視自身存在的弊端和缺陷，并積極采取措施改變自身的缺陷。學生在學校和班主任密接時間最長，和班主任最熟悉。因此，班主任的修養品質對學生成長的影響最為突出。班主任要端正自己的一言一行，要以身作則，要在潛移默化中影響學生，讓學生在學習生活中模仿自己的言行和習慣。首先班主任要正確認識立德樹人的發展理念，以身作則，修養身心，端正自己的行為品質。其次，要充分發揮班主任的榜樣作用。班主任不僅要全面增進自我反思意識，也要針對日常應用的教學理念、教學行為等進行反思，并針對實踐應用的教學行為得出最終結果。班主任可以通過開展班會等多種教育形式，鼓勵學生暢所欲言，引導學生發表一些自我見解和體會，并幫助教師提出更多的完善方法和策略，通過學生的看法完善自身，更好地促進農村地區班主任面向更加專業化的方向發展和進步。

3 結束語

總而言之，在班級管理工作中，農村小學班主任必須深入研究，探索班級管理優化策略，營造良好的班風、班貌，建設優秀班級共同體，為學生的學習與發展提供優質的環境，讓每個學生都能夠在良好的班級氛圍中不斷地充實自我、發展自我。

參考文獻：

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