溝通藝術在初中班級管理工作中的運用

程軍

摘要：在初中班級管理的工作過程中，教師在教學中擔當重要的扮演者。所以，教師要利用溝通藝術來更加有效的管理班級工作，這樣學生不僅能夠得到綜合的發展，還能夠提高初中課堂管理效率，為學生提供更加有效的教學服務。

關鍵詞：班級管理;溝通藝術;初中學段

引言

初中班級管理是一項非常重要的工作，班主任要為學生創設一個良好的學習環境，這樣才能更好地管理班級工作。但是在當前的班級管理中，班主任沒有掌握管理的策略，所以要借助溝通藝術來發揮作用。本文主要根據溝通藝術在初中班級管理工作中的運用展開分析，希望可以給廣大學者些許建議。

一、溝通藝術在班級管理中的積極作用

（一）建立和諧平等的溝通關系

在初中班級的管理過程中，教師對溝通藝術起到了決定性作用。首先，在教師與學生的溝通過程中，教師要學會把握溝通的度，要在溝通中保持一個好的溝通氛圍，要學會控制好自己的溝通情緒，這樣可以給學生不一樣的感受，也能夠讓學生改變自己的情緒。其次，初中學習階段對學生而言非常重要，很多中學生在初中階段，具有強烈的叛逆心理，教師也很難對學生進行系統的管理。此外，教師要對學生進行因材施教，讓學生主動與教師分享自己的故事，要建立平等的師生關系，從而達到良好的管理效果。教師與學生之間要友好相處，這樣學生和教師才能成為好的朋友，才能更好地幫助教師管理班級。

（二）增強學生溝通體驗

在初中的教育教學階段，學生的班級的核心，教師要從學生的角度出發，要認真對待每一位學生，要考慮學生的真實想法，要增強學生的溝通體驗，這樣學生與教師交流中，才能達到更加顯著的效果。首先，教師要讓學生認識到溝通在學習中的重要價值，讓班級中的學生改變以前的態度和行為，這樣才是尊重班集體的重要表現。因此，教師在與學生溝通之前，要對學生進行深入地了解，要全面了解學生的興趣和愛好，這樣才能根據實際情況，進行針對性教育，帶給學生良好的溝通體驗。此外，教師要幫助學生樹立正確的價值理念，要讓學生擁有正確的人生觀、價值觀、世界觀，學生才可以具有判斷是非的能力，這樣才為學生以后的學習和成長奠定堅實的基礎。

二、初中班級管理的溝通藝術的運用策略

（一）采用指導溝通法

班主任和教師要發揮各自的管理作用。首先，作為一名初中教師，不僅僅要擔當教書的重任，還要把學生培養成為一個完整的人，讓學生的心理得到長期健康的發展。其次，教師要采用指導溝通法，對學生的學習和生活進行關注，要時刻了解學生的內心想法，不要僅僅關注學生的學習成績，還要重視學生的學習過程，要關注學生的心理變化，在學生不開心的時候讓學生變得開心起來，為學生指引方向。作為一名中學班主任，不僅僅要對學生進行負責，幫助學生解決生活中的難題，努力克服困難，這樣才能讓學生保持一個良好的心態去學習。此外，教師要通過多種途徑對學生進行全面了解，教師可以通過學生的家長，了解學生在家庭中的表現，還要及時利用課余時間和學生進行談心，在談心的過程中就可以多了解學生的最近狀況，還要多關心照顧學生，讓學生感受到愛和責任，這樣學生也會向教師學習，做一個有責任的好學生。因此，指導溝通法在管理中占據了重要的地位，也發揮了關鍵的作用。例如，教師在管理班級的過程中，學生的學習遇到了很多問題，這時班主任就可以以教師的角色為學生去解決學習的難題，教師在為學生解答難題時，學生就會從心底里產生佩服，從而把教師當做學習的榜樣，對教師產生信任。教師要引導學生養成良好的學習習慣和行為習慣，這樣在潛移默化中學生就可以形成正確的學習方式和生活方式，對學生的學習和成長都發揮了重要的價值。

（二）班級生活中的關心式溝通

在班級的管理階段，教師可以采用多種多樣的溝通方式來促進教師和學生之間的關系。大部分教師在教育學生時，都缺乏了對學生的照顧，所以教師可以采用關心式的方法，讓學生在內心里放下對教師的意見，與教師心平氣和的交流，這樣學生的問題才能得到徹底地解決。當初中生在生活中犯了錯誤，遇到難題，第一時間會找班主任解決，所以班主任對學生的生活和學習起到了決定性作用。班主任要及時做好角色的轉變，這樣學生才能敞開心扉地與教師交流和溝通。

（三）培養自信的鼓勵式溝通

教師要培養學生的學習自信和生活自信，讓學生有信心可以做好任何事情。班主任在班級管理階段，要為學生考慮，要提高學生的自信心，對學生的成長具有重要的意義。大部分初中生在學習與生活中，往往是自卑的，他們一直在學習中否定自己，有很多時候因為一次考試失敗就否定自己，從而導致學生在學習中受到了很多打擊，從而產生了消極的心理。班主任必須要發揮班主任的教育作用，要與學生進行積極的交流，要多鼓勵學生去表現自己，展示自身的優勢，這樣才能讓學生慢慢地恢復信心。例如，在數學的階段考試中，很多學生都沒有取得優異的成績，所以他們的心理會備受打擊，會認為是自己的問題而導致考試失敗。因此教師要鼓勵學生，要多為學生考慮，多鼓勵學生發現自己的優點，努力改善自身的不足之處。此外，教師還可以總結學生在學習中出現的問題，要根據學生的特點和規律，對學生進行針對性教育，這樣學生也可以主動表現自己，從而在學習中取得更大的進步。自信的鼓勵式溝通可以讓學生提升自信，也可以改變自己的自卑心態。

結語

總而言之，在初中階段采用溝通藝術來管理學生，能夠全面提升學生的身心素質。此外教師要與學生建立良好的師生關系，要公平對待班級中的每位學生，要與學生成為知心朋友，這樣才能幫助教師更好管理學生，促進學生的個性發展和全面發展，把學生培養為更加優秀的學生。

參考文獻：

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