初中英語創新課堂的構建策略

陳敏

摘要：隨著時代的極速發展，社會對創新性人才的需求也越來越大。對創新性人才的培養，最直接的便是在教育的課堂中。初中英語是學生學習英語的黃金時期，也是學生培養創新思維的最初階段。因此，構建創新英語課堂尤為重要，是每位初中英語教師的責任與義務。

關鍵詞：初中英語;創新課堂;構建策略

跨入21世紀以來，人們越來越重視創新，隨著科技的發展，人工智能、機器人也逐漸進入我們平常的生活中，給我們的生活帶來了極大的便利。由此，可以發現，創新能力是未來人類發展必不可少的技能，英語創新課堂的創建也極其重要，為培養學生的創新思維埋下了根基。

一、初中英語課堂的現狀

隨著新課程改革的不斷深入，初中的教學課堂應用了多媒體技術等許多網絡技術，許多教師們也有意識地將課堂上的主體地位還給學生，使得課堂教學得到了不錯的效果，也讓學生培養了自主學習的能力。但還有一部分教師仍然沿用傳統教學模式，在課堂上看似將課堂上的主體地位還給學生，其實只是一種自我安慰。初中階段是學生思維最為活躍的階段，也是學習英語的黃金時期，初中英語教師們應利用好這段時期，培養學生們各方面能力，使得他們全面發展。但是在教學的過程中，不乏有英語教師急于求成，對學生們實行“滿堂灌”的教學方式，其實從本質上來看，教師仍然是課堂的主體者。如果這樣的教學方式仍然被使用，那么長此以往，學生的創新創造思維會被逐漸禁錮，他們的能力也只會在課堂上被體現，回到現實中仍然是沒有任何生活經驗的“書呆子”。換句話說，學生們在課本上學到的英文知識無法被運用到現實生活中，當遇到外國友人無法進行簡單的交流，那么這樣的教育又有什么意義呢？以上問題嚴重制約了英語課堂效率的提高。

二、注重學習方法的創新，提高學生的自主性

有研究表明，討論式、質疑式的教學有利于發散思維、創新思維的發展。初中英語的教學的特點是，以培養學生學習外語的興趣與發展為目標，它強調基礎知識的學習。英語是一門偏文科的學科，背誦和理解的東西占據了英語知識很大的一部分，但是它的思維邏輯感卻一點也不比理科學科弱，因此，老師的引導很重要。教師應在備課階段，制作趣味性高的備課方案，注重英語教學課堂上的創新，唯有老師的教學方法新穎，學生才會有學習的激情，學生的創新性思維才會逐漸開放。

例如，在學習初中七年級英語“My family”一課中，該課時主要是簡單的介紹自己的家人，教師可以在課前安排每位學生準備一張全家福，并把它帶到英語課堂中。上課時，老師用一些較為簡單的英文介紹該課”Please make a positive statement.””I hope you can raise your hands，please.”等許多能激起學生發言興趣的詞句。教師也可以先介紹自己的家人，”Hi，I am Alice.My family have six people.My parents，my grandparents…Thank you！””Here is a photo about my family…Thank you very much. “

三、創設情境，提高學生口語能力

初中英語的教學內容是一些簡單的對話，大多是能夠在生活中可以用到的一些語句，且易理解和運用。初中階段是學生學習能力提升較快的一個階段，在此階段，注重學生的口語能力的培養，三年下來，教學會有一個不錯的效果。歐洲的思想和文化與亞洲有所不同，區別較大，因此有時候學生很難理解課本上的一些知識，這是正常的現象。遇到該問題時，英語教師對待學生應該循循善誘，切勿急于求成，否則會功虧一簣，且孩子未來對英語的興趣會逐漸降低。教師可以根據課文，創設現實情境，請同學們上臺表演，便于學生們對課文的理解。

例如，在學習初中七年級英語Unit 3《Is this your pencil》時，老師可以安排4—5名同學扮演學生，學生根據課本上的情境創設現實的情境，在不跑題的前提下對話自由發揮。老師可以以”Lets begin our English class”來引導學生的對話，也可以在黑板上寫上關鍵詞”pencil schoolbag books mine table”等等。他們可能會說”Teacher，here is a school bag”，這樣對話會被慢慢接下去。老師亦可以在黑板上寫上”Find pencils owner”，既可時刻提醒學生該對話的主題，也可讓學生的詞匯量有所增加，兩全其美，何樂而不為呢？

結束語：

時代在不斷發展，英語教學也需要不斷的改善教學方法。從學生根本著想，為學生學習提供更好的方式。教師在這個過程中要發揮帶頭領導作用，引導學生思維開放，創新思維，將被動學習變為主動學習，并通過多種教學方式，如口語練習，情景練習等，豐富教學手段，提高學生的學習興趣和學習效率，構建更好的英語課堂。

參考文獻：

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