多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索

陳婷婷

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)不斷突破，多媒體技術(shù)如今已在教學(xué)領(lǐng)域得到普及，為教學(xué)帶來(lái)更豐富的教學(xué)資源。多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的有效應(yīng)用，讓課程教學(xué)更加多變，時(shí)構(gòu)建高效課堂的有效途徑之一。多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠極大程度降低數(shù)學(xué)難度，帶領(lǐng)學(xué)生更深層次進(jìn)入數(shù)學(xué)實(shí)際，去感悟數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含的內(nèi)涵，讓學(xué)生更積極配合老師完成教學(xué)任務(wù)。本文是對(duì)多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索，完善初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);初中數(shù)學(xué);應(yīng)用

前言

從課程角度來(lái)看，數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的復(fù)雜性、抽象性、實(shí)用性，對(duì)于思想最活躍的初中生來(lái)說(shuō)，還是有一定的學(xué)習(xí)難度。而多媒體是結(jié)合圖片、視頻、音頻、搭配文字而形成的一種視覺(jué)性教學(xué)模式，能夠刺激學(xué)生的多重感官系統(tǒng)，更清晰感受到數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含的內(nèi)涵。多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠?yàn)檎n程教學(xué)供更豐富教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變老師的課程教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的信息化、形象化、直觀化，拓展學(xué)生的思維認(rèn)知，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)，突破數(shù)學(xué)教學(xué)難關(guān)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，多媒體設(shè)備已經(jīng)成為學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)備，為課程教學(xué)提供設(shè)備保障。所以在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，老師可以借助多媒體技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)，讓課堂教學(xué)更加科學(xué)化，幫助學(xué)生逐層突破各項(xiàng)學(xué)習(xí)難關(guān)，能夠全面掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升課堂教學(xué)效率。

以北師大版九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“二次函數(shù)y=ax2（a≠0）的圖象與性質(zhì)”為例，老師在教學(xué)中可以借助多媒體技術(shù)迅速完成函數(shù)圖像的構(gòu)建，以此來(lái)節(jié)省課程教學(xué)時(shí)間。由于多媒體技術(shù)的多功能性，老師在課堂上不需要花費(fèi)太過(guò)時(shí)間去畫(huà)函數(shù)圖像，直接利用多媒體顯示出各種函數(shù)圖像，讓學(xué)生認(rèn)真觀察多媒體顯示的函數(shù)圖像，根據(jù)老師的問(wèn)題去思考和分析函數(shù)圖像，從而逐漸了解函數(shù)圖像的性質(zhì)和特點(diǎn)，讓學(xué)生小組探討局部和全體、有限和無(wú)限、近似和精確等矛盾對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)。老師利用多媒體技術(shù)節(jié)約大部分教學(xué)時(shí)間，給學(xué)生講解更多數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們更全面認(rèn)識(shí)二次函數(shù)，逐漸形成二次函數(shù)思想，突破初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)重難點(diǎn)，構(gòu)建更加完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)多元教學(xué)情境

初中數(shù)學(xué)教材知識(shí)的抽象性更強(qiáng)，需要老師利用有效教學(xué)手段降低學(xué)習(xí)難度。初中數(shù)學(xué)老師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要靈活運(yùn)用多媒體委學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生融入情境中去感悟數(shù)學(xué)，體會(huì)到初中數(shù)學(xué)課程的實(shí)用性。

以北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“數(shù)據(jù)的收集”為例，老師在講這堂課的前一周，讓學(xué)生以四人為一組做社會(huì)調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容：讓學(xué)生去搜集地球水資源相關(guān)資料，通過(guò)社會(huì)問(wèn)卷形式收集當(dāng)?shù)厝司盟恳约案髂挲g段的節(jié)約用水意識(shí)，老師在小組選擇的調(diào)查對(duì)象方面要給予一定知道，讓社會(huì)調(diào)查更具有實(shí)用性。然后在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體給學(xué)生播放《干旱的鄱陽(yáng)湖》圖片和相關(guān)資料，播放完成后老師隨機(jī)抽取幾組，讓他們分享小組社會(huì)調(diào)查結(jié)果，借此來(lái)引申出本堂課教學(xué)內(nèi)容。這種理論加實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，通過(guò)實(shí)踐參與感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)想，了解數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)自身發(fā)展和生活的重要性，從而更有興趣深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高初中課堂教學(xué)效率。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)，拓展課程教學(xué)內(nèi)容

新課程改革背景下開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師要將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)上面，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。在日常教學(xué)過(guò)程中，老師不僅要緊緊教材知識(shí)，還要根據(jù)教材知識(shí)適當(dāng)?shù)赝卣梗源藖?lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展他們的認(rèn)知視野，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性能力和創(chuàng)新思維。

以北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“探索勾股定理”為例，老師在備課時(shí)可以搜集關(guān)于勾股定理的數(shù)學(xué)史料，找到張爽弦圖和青朱出入圖相關(guān)圖片，將搜集的資料數(shù)據(jù)制作成PPT課件。在課堂導(dǎo)入時(shí)利用多媒體設(shè)備播放教學(xué)課件，讓學(xué)生觀察分析張爽弦圖和青朱出入圖，發(fā)現(xiàn)兩張圖蘊(yùn)含的規(guī)律，逐漸了解勾股定理各種證明方面之間的內(nèi)在聯(lián)系。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上任意畫(huà)一個(gè)直角三角形，自己去驗(yàn)證勾股定理，等學(xué)生驗(yàn)證完成后發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生得到結(jié)論都不一樣，讓學(xué)生思考產(chǎn)生這種情況的原因。讓學(xué)生帶著疑問(wèn)聽(tīng)取老師接下來(lái)講解的內(nèi)容，通過(guò)老師的講解逐漸了解勾股定理，學(xué)生也會(huì)積極回答老師提出的各項(xiàng)問(wèn)題，提升老師教學(xué)效率。這種教學(xué)方式會(huì)增加學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)了解數(shù)學(xué)史料提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自主探究學(xué)習(xí)能力額提高，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課程高效教學(xué)。

結(jié)語(yǔ)

總之，新形勢(shì)下開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師要科學(xué)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，利用多媒體特性將數(shù)學(xué)知識(shí)變得更形象化、具體化、先進(jìn)化，突破數(shù)學(xué)教學(xué)難關(guān)和學(xué)生學(xué)習(xí)難關(guān)，讓學(xué)生更直觀感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)自身全面發(fā)展的重要性，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維和自主探究學(xué)習(xí)能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

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