淺析小學英語如何進行有效的朗讀教學

陳星

摘要：隨著社會的快速發展，中國與其他國家在經濟貿易、文化傳播以及旅游發展等方面，都有著許許多多的接觸，因此培養我國小學生英語語言的學習十分重要。由于英語對于中國學生來說是外來語言，而且英語的閱讀順序和漢語意思通常來說都是相反的，小學生由于受到中國漢語語言教育的思想，對于英語語言的學習必然會產生很大阻力。然而要想推動小學生英語學習，最好的辦法就是通過朗讀英語，只有在朗讀中才會逐漸理解英語語言學習的奧秘。本文針對有效的英語朗讀教學對小學英語學習的重要性，以及如何進行有效的朗讀教學進行分析。

關鍵詞：小學英語;朗讀教學;有效策略

引言

俗話說：“書讀百遍，其義自見”。這句話充分顯示出朗讀對于學習的重要性。在學習過程中，很多學生在面對一些比較難以理解的知識時，就會覺得非常難。其實，并不是其知識特別難，而是學生沒有真正去理解知識深層的含義，其只是簡單讀了一遍英語文章，根本理解不到更深層次的含義。只有不斷地朗讀、不斷地思考揣摩，才能理解英語知識被隱含的意義。對于小學英語語言學習也是一樣，想要學好英語課程，就必須要通過朗讀來實現。朗讀對于學習英語的小學生來說，是一種直接有效率的學習方法，也是快速提高小學生英語能力的關鍵因素。因此，小學教師要更加重視如何使用有效的教學方法，不斷提高小學生對于英語語言的掌握能力。

一、英語朗讀教學對小學英語學習的重要性

（一）提高小學生對于英語單詞的熟悉度

任何一門語言學習的都是都有自身的方法，比如漢語語言的學習就是要注意拼音和偏旁部首、學習日語的時候要注意日語的平假名和片假名的學習，而英語學習的核心就是單詞的掌握和發音。可以說，英語單詞構成了英語語言最基本的骨架，是支撐英語語言發展必不可少的因素。然而就是這小小的英語單詞，卻是很多小學生痛苦的記憶，對于英語單詞一遍又一遍的學習卻依舊記不住，當進行英語語言朗讀的時候更是磕磕絆絆，沒有幾個單詞能夠讀正確。所以，小學英語教學缺少一種正確的學習方法就是閱讀。閱讀首先就是針對單詞，教師要花費大量的時間引導學生進行閱讀，當學生對英語單詞大量閱讀之后，必然會對英語的發音、詞義，甚至是英語單詞的寫法都可以記下來。這是因為小學生在朗讀的過程中既掌握發音的同時，也在一遍遍強化單詞的詞義和寫法，對于小學生提高英語單詞的掌握能力非常重要。

（二）英語朗讀教學可以培養小學生的獨立思考能力

首先，對于英語單詞朗讀教學來說，重復性的朗讀可以增強學生對于單詞的認知和記憶，從而可以使小學生背過的英語單詞不會輕易忘記。小學生學習單詞的最終目的還是要將單詞應用于英語語句的朗讀之中。當學生將英語單詞的基礎打好之后，在進行英語語句的閱讀過程自然是如魚得水。而且，當學生在英語語句的朗讀中沒有了單詞壓力，學生就可以邊朗讀邊思考英語句意以及英語句子的特點，通過大量的朗讀，學生就可以逐漸通過在朗讀中發現問題并且思考問題，通過朗讀逐漸培養了小學生自主學習英語的能力和獨立思考問題的能力。

二、小學英語如何進行有效的朗讀教學

（一）教師示范，養成良好朗讀習慣

為了能夠使小學生養成良好的英語朗讀習慣，英語教師要對學生進行正確的示范性閱讀，要使小學生能夠養成把握英語朗讀節奏的習慣。要知道，英語語言的朗讀非常注重停頓和音調，不同的語境英語的語調是完全不一樣的。如果可以培養學生把握好英語朗讀節奏，對于學生掌握英語語言能力十分重要。英語教師在教小學生進行節奏把握的時候，要注重英語的斷句和音調。比如說，I/get up/at six/in the morning，教師在領讀的時候，就要讓學生斷句的地點，這樣才能幫學生更好地找到朗讀的節奏。除了斷句之外，還要注意的就是培養學生的朗讀音調，比如說，Can I help you？在讀這個句子的時候，教師在句子的結尾一定要將音調上揚，才能更好地表現出這句話的真實含義，才能更好地引導學生有節奏地把握語句的音調感覺。

（二）形式多樣，激發朗讀興趣

為了更好地提高朗讀的教學質量，引起小學生對于英語朗讀教學的學習興趣，教師要抓住小學生那種好奇心強、愛模仿的特點，挑選適合的朗讀素材，采取各種有效的方式，從而提高學生的朗讀興趣。開展的形式多種多樣，首先，可以通過朗讀和表演相結合的方式。小學生都是出于愛動的年紀，將朗讀和模仿相結合，可以充分利用小學生活潑好動的特點，將英語朗讀融合其中。以學習單詞為例，教師在講完單詞之后，可以讓學生來讀單詞，然后再讓他們通過表演的方式將單詞的詞義展示出來，再一次強化學生的單詞記憶。其次，可以將朗讀和游戲結合起來。教師充分把握好學習和游戲的關系，對于教學來說這二者并不矛盾，讓好動的小學生邊玩邊學，寓教于樂，這樣學生的課堂氣氛也會更加和諧融洽，對于提高學生的英語朗讀能力和英語知識掌握能力非常重要。

（三）趣味訓練，提高朗讀水平

有效的訓練是提高學生朗讀水平的重要手段。在教學過程中，教師要對學生進行經常性的趣味朗讀培訓活動來提高學生的朗讀水平。比如說針對英語單元的小對話，教師可以把學生分成小組，然后給學生設置情景，使學生在情景中通過朗讀對話來進行閱讀練習。最后通過在朗讀方面停頓和語調把握比較好的學生進行獎勵，以此來激勵其他學生要努力練習朗讀能力。小學生的好勝心也很強，通過這樣的活動，小學生參與性比較積極，對于朗讀效果的提高十分有益。

結語

總之，朗讀是英語教學環節中非常重要的一環。作為英語教師，要把握朗讀的技巧，不斷地創新朗讀教學方法，從而使英語朗讀更好地為學生英語學習提供強大的動力，進而構建高效的英語朗讀課堂。

參考文獻：

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[2]俞妍琪.重視朗讀教學，培養小學生英語語感[J].安徽教育科研，2019（24）：66-67.

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