基于美育開展的初中音樂教育

孫雯

摘要：在初中音樂教育中，教師需要通過知識(shí)教育和審美教育組織課堂建設(shè)，為學(xué)生營造出良好的音樂藝術(shù)體驗(yàn)氛圍。在教師的安排和設(shè)置下，學(xué)生將積極參與音樂藝術(shù)課堂學(xué)習(xí)，結(jié)合教師的幫助深入領(lǐng)略音樂藝術(shù)的魅力和美感。由此可見，想要提升音樂教育的美育效果，教師需要結(jié)合學(xué)生的需要進(jìn)行合理安排，鼓勵(lì)學(xué)生一邊完成音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)、一邊達(dá)成音樂藝術(shù)審美能力的提升和強(qiáng)化。

關(guān)鍵詞：初中音樂;美育;審美水平;審美素養(yǎng)

在初中音樂課堂上，教師可以通過音樂藝術(shù)教育為學(xué)生帶來審美體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在不同的音樂藝術(shù)引領(lǐng)中充分感受音樂藝術(shù)的魅力和美感，達(dá)成審美能力的有效鍛煉和強(qiáng)化。為了取得良好的教育效果，教師可以結(jié)合初中學(xué)生的基礎(chǔ)能力實(shí)施教育設(shè)計(jì)，促使學(xué)生憑借課堂上的音樂藝術(shù)欣賞進(jìn)行體驗(yàn)和感受，取得良好的音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過音樂課堂上的審美體驗(yàn)，學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和藝術(shù)素養(yǎng)將得到有效完善。基于此，教師可以結(jié)合音樂教育的實(shí)施強(qiáng)化審美教育，為學(xué)生打造良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、學(xué)習(xí)知識(shí)強(qiáng)化審美水平

在音樂教育過程中，體驗(yàn)式教學(xué)法能夠吸引學(xué)生注意力，改變傳統(tǒng)課上的教學(xué)桎梏，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和深入感受音樂的魅力。同時(shí)，只有當(dāng)學(xué)生掌握了豐富的音樂知識(shí)，才能夠在面對(duì)一首音樂藝術(shù)作品的時(shí)候知道應(yīng)該從何入手、能夠有效結(jié)合教師的幫助取得良好的教育實(shí)踐效果。 同時(shí)，音樂藝術(shù)的知識(shí)學(xué)習(xí)也可以豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)。因?yàn)閷徝滥芰Φ膭?chuàng)造必須以知識(shí)的掌握為基礎(chǔ)，而音樂知識(shí)的不多元化豐富掌握是強(qiáng)化學(xué)生音樂藝術(shù)審美能力和水平的重要途徑。

例如，在“學(xué)會(huì)吹豎笛”的課堂參與過程中，教師首先要求學(xué)生按照教材中的基本指導(dǎo)來理解樂器。在課堂上，教師引領(lǐng)學(xué)生了解豎笛的相關(guān)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)豎笛不僅僅具備優(yōu)美的音色、豐富的音樂表現(xiàn)力。還能夠以多變的音樂風(fēng)格呈現(xiàn)出不同音樂藝術(shù)作品的魅力和美感。同時(shí)，豎笛可以用自然呼吸的力量吹奏，不需要用太多的力量和技巧，對(duì)于剛剛接觸音樂器樂的人來說，可以輕松感受單簧管的美妙音樂并參與音樂藝術(shù)的創(chuàng)作。因此，如果教師可以將豎笛這種樂器融入初中音樂教育，讓學(xué)生在自己的實(shí)踐過程中從專業(yè)的角度感受豎笛相關(guān)的音樂藝術(shù)作品，最終提高器樂的操作能力，借此強(qiáng)化個(gè)人的審美水平。其次，在學(xué)習(xí)豎笛的過程中，學(xué)生逐漸能夠準(zhǔn)確把握豎笛演奏的技巧，能夠?qū)⒄n上學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用于樂器展示中。同時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅掌握了與豎笛相關(guān)的音樂理論知識(shí)，而且提高了對(duì)樂器演奏音樂的審美水平。

二、音樂鑒賞中進(jìn)行美育

對(duì)于初中學(xué)生而言，音樂課堂上的審美體驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)閷W(xué)生帶來新穎的學(xué)習(xí)感受，使得學(xué)生感受到音樂藝術(shù)的魅力、更高效地參與知識(shí)學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練。值得注意的是，作為一門藝術(shù)課程，音樂課程的課堂形式應(yīng)該是變化的、豐富的，并隨著學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展而不斷調(diào)整。在音樂課堂的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過音樂作品的展示邀請(qǐng)學(xué)生聆聽，促使學(xué)生在不同音樂藝術(shù)作品的聆聽和欣賞中收獲良好的藝術(shù)訓(xùn)練效果，切實(shí)提升學(xué)生的音樂藝術(shù)審美能力。

例如，在《春天奏鳴曲》這首樂曲的實(shí)踐過程中，教師把音樂課變成了音樂欣賞。這首曲子是貝多芬的名作，也是貝多芬創(chuàng)作出的一首美妙樂曲。 教師在音樂課堂上使用多媒體設(shè)備播放這首音樂的完整版本，學(xué)生被音樂感染。 音樂播放后，作者根據(jù)欣賞感受請(qǐng)學(xué)生聊天：你從音樂中感受到什么？學(xué)生紛紛發(fā)言，說通過欣賞音樂感受創(chuàng)作者積極的生活態(tài)度和明亮甜美的華麗風(fēng)格;其他人說，音樂使他們感到自信的個(gè)人精神和高度的生活狀態(tài)。還有的學(xué)生認(rèn)為《春天奏鳴曲》也展現(xiàn)了作者熱愛生活，積極向上的精神面貌。最后，教師總結(jié)了學(xué)生的演講和觀點(diǎn)，告訴他們不同的音樂可以給我們帶來不同的審美體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)生也可以從音樂欣賞的過程中感受到音樂的豐富美感。

三、趣味音樂活動(dòng)完善美育

對(duì)于初中學(xué)生而言，只有音樂教育充滿了趣味，才能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)出良好的知識(shí)教育風(fēng)貌。對(duì)于初中音樂教育而言，只有教師憑借趣味音樂活動(dòng)實(shí)施教育引導(dǎo)，才能夠達(dá)成理想的教育實(shí)施效果。因此，音樂教師需要結(jié)合學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力安排有趣的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中積極參與、認(rèn)真審美，達(dá)成良好的藝術(shù)參與效果。同時(shí)，在藝術(shù)活動(dòng)的組織和實(shí)施中，學(xué)生將建立起良好的藝術(shù)審美素養(yǎng)。

例如，教師在班上舉行了一次“閃亮之星”歌唱比賽。在比賽前，教師詢問哪些學(xué)生想要參與？當(dāng)發(fā)現(xiàn)大家雖然躍躍欲試，但是不太好意思的時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，表示大家可以以獨(dú)唱和合唱的形式參與活動(dòng)，在舞臺(tái)上盡情展示自我。在學(xué)生的表演中，教師認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在其中實(shí)現(xiàn)了能力的提升和拓展。可以看出的是，學(xué)生憑借藝術(shù)展示不僅建立起藝術(shù)自信。還在藝術(shù)展示和欣賞他人藝術(shù)表現(xiàn)的過程中建立起良好的藝術(shù)審美能力。可以說，通過教師的教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生的歌唱能力已經(jīng)掌握了基本的聲樂方法和歌唱技巧。整個(gè)比賽是如此的豐富多彩，學(xué)生們從課本上的曲目中選擇，唱了《祝福祖國》、《草原》和《我們的新氈房》。此外，由于曲目沒有限制，一些學(xué)生選擇流行歌曲演唱，掀起了整個(gè)歌唱比賽的高潮。在整個(gè)比賽過程中，學(xué)生積極參與情緒，認(rèn)真欣賞學(xué)習(xí)的表現(xiàn)過程。

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，初中音樂教育不僅僅需要以知識(shí)傳遞為方向?qū)嵤┙逃龑?dǎo)，也需要結(jié)合審美教育為學(xué)生呈現(xiàn)出豐富的教育體驗(yàn)。在音樂課堂上，教師鼓勵(lì)學(xué)生欣賞刺激的音樂和悠揚(yáng)的音樂。伴隨著音樂藝術(shù)活動(dòng)的實(shí)施，學(xué)生不僅能夠了解豐富的音樂藝術(shù)知識(shí)，也能夠在教師的幫助下實(shí)現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)能力的強(qiáng)化和藝術(shù)素養(yǎng)的逐步完善。由此可見，音樂課堂上的美育能夠幫助學(xué)生健康成長、不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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