以人為本理念在小學班主任班級管理中的應用

張君

摘 要：小學是學生成長發展中的關鍵時期，也是培養學生養成良好學習習慣、行為素質的基礎階段和重要階段。在小學教育教學工作中，學生的興趣和素質的養成都需要教師的指導，尤其是小學班主任具有重要作用，不僅扮演著小學教學的重要角色，還扮演著小學生學習、生活中的管理者角色。因此，為了促進小學班主任班級管理活動的開展，小學班主任必須樹立以人為本的教育理念，針對學生的日常行為進行正確指導，促進學生的身心健康發展。

關鍵詞：以人為本;小學班主任;班級管理;策略應用

班主任是小學生成長發展過程中的領路人，小學班主任班級管理工作具有重要作用，必須實行精細化的管理模式，促進學生學習、成長的健康發展。小學生處于對事物認知的關鍵成長時期，其情感比較豐富，思想不會受到一定的約束，小學班主任在開展實際管理工作中，必須樹立以人為本的教育理念，將學生作為課堂教學的主體，引導學生積極參與教學實踐中，激發學生的主觀能動性，從而實現教書育人的教學目標，促進小學生的健康成長。

一、制定合理的班級管理制度

在新時期的小學班級管理工作中，教師應合理制定班級管理制度，實行制度化管理模式，并融入人本管理理念，構建有序、民主的小學班級管理氛圍。在小學班級管理實踐中，教師應充分考慮學生的實際情況、相關制度的合理性，以及這些制度學生能否接受，并加強和學生之間的互動，引導學生認真探討、研讀班級管理制度，給予學生更多的關注，保障教育教學活動的有序開展，從而實現現代化建設的發展。同時，在班級制度建設中，教師應引導學生表達自己的觀點、見解，并提出自己的建議，引導學生正確地理解班級管理制度，推動小學班主任班級管理活動的有序開展。

例如，小學班主任在班級建設中制定“不在班級吃零食”制度的過程中，在班級討論過程中有些學生無法接受這一制度，由于小學生的年齡偏小，對空氣質量這一概念還不夠了解，這時教師應適當放寬制度，可以允許學生在課下時間吃零食，但必須保證班級衛生、定時通風，這樣學生就能夠更好地接受這一制度了，從而促進班級管理活動的順利進行。因此，在小學班級管理活動中，很多制度的本質都是維護公共利益，但應在尊重學生意愿的基礎上執行，這樣學生才能夠更好地理解和接受。

二、構建融洽的師生關系

在過去的教育教學工作中，學生普遍在封閉的環境中學習文化知識，很少了解學習之外的事情，這種學習模式比較孤立，直接影響著學生的個性發展，但在未來學生走出校園進入社會后，會面對復雜、多元化的環境，學生必須具備良好的綜合素質，更好地面對激烈的社會競爭。因此，小學班主任在班級管理活動中，應摒棄傳統的教學模式，加強師生之間的溝通、互動，轉變師生之間的關系，構建和諧、融洽的課堂氛圍，促進教學活動的高效開展。

例如，班主任在開展班會活動中，可以讓學生自由選擇班會主題、組織班會活動，班主任在這一過程中發揮自身的配合、協調作用，通過這種方式拉近教師和學生之間的距離，學生對教師產生一定的依賴感，在遇到問題時會主動尋求教師的意見，從而在輕松、愉悅的氛圍中學習更多知識，促使學生的學習效率得以提升。同時，班主任應以平等的心態傾聽學生需求，改善學生的畏懼心理，在選擇教學內容時，應選擇更多開放、多元化的教學理念，針對不同的教學資源進行有效整合，尊重學生的個性發展，使學生在參與班會活動中不斷開拓自己的思維，從而構建融洽的師生關系。

三、維護學生的自尊心

小學生都有自身的個性特點，由于各個學生生活的環境有所不同，在長期發展中就形成了獨特的個性，而小學生處于人生價值觀、人生理想形成的重要時期，極易受各項因素的影響，班主任在開展班級管理活動中，應充分考慮學生個體之間的差異性，維護學生的自尊心，嚴禁通過一個標準要求所有學生，加強對學生獨特性的重視。

例如，在日常班級管理活動中，學生之間普遍存在攀比、炫耀等不正風氣，這種風氣會導致學生的虛榮心爆發，導致學生和教師之間的關系不夠融洽，班主任應發揮自身的引導作用，樹立以生為本教育理念，尊重學生的思維和自尊心，及時幫助學生解決生活、學習中遇到的問題。在處理這一問題時，班主任可以召開班會活動，將問題放在課堂中與大家共同討論，通過和學生之間的交流，能夠直接獲取更多信息，但也要考慮學生的心理健康，不能以某位同學為出發點引出問題，可以通過講故事的方式，引導學生找到其中的問題和不足，在班會討論之后，班主任還需要針對學生的意見進行總結，大力宣揚勤儉樸素的優良品德，讓學生樹立正確的價值觀念。因此，在小學班主任班級管理活動中，教師應根據學生的個性特點實施相應的教學方式，充分尊重學生的主體地位和自尊心，促使學生自主參與管理實踐活動中，提高班級管理工作質量。

綜上所述，在新時期的小學班主任班級管理活動中，班主任必須樹立以人為本的教育理念，改善傳統教學模式的不足，以滿足小學教學改革的實際需求。為了更好地將以人為本教育理念應用到小學班主任班級管理活動中，班主任必須及時更新自身的管理理念，豐富班級管理活動方式，尊重學生的個性特點，構建良好的師生關系，為學生創設融洽的班級氛圍，關心學生的學習生活需求，提高小學班主任班級管理的整體水平，為學生的健康成長提供幫助。

參考文獻：

[1]馬兆奇，黃雪梅."以人為本"理念在小學班級管理中的應用[J].贏未來，2018，000（006）：364-364.

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（陜西省咸陽市三原縣中山街中心小學）