初中體育籃球教學有效實施策略

鮑文蓮

摘 要：籃球教學是初中體育教學的一項重要內(nèi)容，深受許多學生的青睞。但是由于籃球運動本身具有很強的對抗性，如果采取“一刀切”的教學模式，會使部分身體素質(zhì)比較差的學生遇到一些訓練問題，不利于激發(fā)他們參與籃球訓練的興趣，也影響了最終籃球教學的質(zhì)量，變革籃球教學方法勢在必行。鑒于此，文章結合筆者多年工作經(jīng)驗，對初中體育籃球教學有效實施策略提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：初中體育;籃球教學;有效實施

引言：

籃球這項體育運動可以鍛煉學生的運動能力和身體素質(zhì)，可以同時被男同學和女同學掌握，對初中生的身體發(fā)育有著積極的影響。同時籃球比賽考驗的不僅僅是學生的體力和技巧，同時還考驗學生的智商和情商，幫助其形成良好的團隊意識，使其養(yǎng)成團結協(xié)作解決問題的習慣。初中體育教師在學生的籃球?qū)W習過程中發(fā)揮著重要的作用，教師良好的教學和引導能夠有效地提高學生掌握這項運動的速度。

一、調(diào)動學生的學習興趣

初中生在日常學習中更多的是接觸文化知識，在剛剛接觸到籃球這項運動時，不免會感覺陌生，缺乏學習興趣和學習動力，難以快速地投入到籃球的課堂學習中去。這時，體育教師就需要采取一些措施來提高學生的學習興趣，使同學們體會到籃球給人們帶來的快樂和好處，促使學生快速地了解和喜歡上這項運動。比如教師在進行投籃教學時，可以通過播放NBA全明星周末的三分球大賽、扣籃大賽以及日常比賽中的十佳球的相關視頻，同時讓比較熟悉籃球和NBA的同學來講解自己對某一精彩瞬間的看法。通過視頻對學生產(chǎn)生的視覺和聽覺的感官刺激以及同齡人的觀點來激發(fā)和帶動學生學習籃球運動的興趣。教師在日常的教學過程中要注重營造一種輕松幽默的學習環(huán)境，組織恰當風趣的語言進行教學，在課堂上通過展示籃球技巧和動作來提高學生學習的積極性。

二、課內(nèi)教學課外比賽相結合

課外比賽是學生鍛煉自身籃球技能的重要渠道，也是課內(nèi)教學的有效延伸。教師能夠通過比賽直觀了解學生對于籃球的學習情況，以及學生的身體素質(zhì)情況。對于教師而言，為了延長學生對籃球的興趣，鍛煉學生的籃球技能，有必要將課內(nèi)教學與課外比賽相結合。在此過程中，根據(jù)實際的籃球教學情況，開展相應的課外比賽活動。例如，在投籃技能教學結束后，將同年級的多個班級組織在一起開展花式投籃比賽，包括但不限于花式投籃、定點投籃等比賽形式。對于定點投籃，教師可以將投籃運動與垃圾分類相結合。先準備四個代表不同垃圾的籃網(wǎng)，在籃網(wǎng)下放置有相應標志的籃筐，并給籃球貼上各種垃圾的標志，再由各班在限定時間進行投籃，最后根據(jù)正確投入籃筐的籃球數(shù)來決定勝負。對于花式投籃，同樣進行班級比賽，規(guī)定時間內(nèi)接力投籃數(shù)量最多的班級獲勝。這樣不僅能鍛煉學生的投籃技能，也能增強學生對籃球的興趣。

三、巧用分層教學模式，滿足學生學習需求

分層教學是一種貫徹“以生為本”理念的教學模式，具體就是將班級學生按照身體素質(zhì)、籃球技術水平、學習需求以及個人喜好等情況，將他們科學地分成高、中、低幾個不同層次。然后在后續(xù)的教學中可以針對這些不同層次的學生提供適宜他們的籃球教學目標、籃球?qū)W習和訓練任務、籃球知識學習成果評價方式等，力求可以借助分層教學模式滿足全體學生個性化與差異化的籃球知識學習需求。但是在籃球教學中融入分層教學模式期間，需要結合班級學生的籃球知識學習需求等對他們進行合理分組，力求最大限度發(fā)揮分層教學模式在構建有效籃球課堂方面的積極作用。

四、加強學生之間的合作與交流

初中體育教師在籃球教學中不僅要教會學生打籃球的技巧和能力，還要注重培養(yǎng)學生之間的合作與交流。初中學生不論是在籃球課程的學習中還是日常的文化課程學習中，都是處于一個集體之中，都需要構建良好的同學關系。同學們在進行籃球比賽時，會經(jīng)常發(fā)生身體上的碰撞和對抗，而且需要隊友之間的傳控配合，共同尋找和創(chuàng)造出手機會。教師通過加強學生之間的合作與交流，使同學之間形成良好的關系，隊友之間產(chǎn)生良好的默契，有利于減少比賽中沖突事件的發(fā)生，營造一個安全和諧的籃球運動環(huán)境。

五、精選教學方法，提升籃球教學有效性

在教學方法的選擇過程中，教師必須明確教學方法的本質(zhì)，也就是教學方法是教師為了滿足某種特定需求所創(chuàng)造的用于課堂中的手段，這意味著每一種教學方法都有其局限性與優(yōu)越性。教師必須要對所使用的教學方法進行多樣化的組合，才能使這些教學方法在課堂教學的過程中發(fā)揮最大功效。在選擇教學方法時，教師應當充分的考慮班級中每一名學生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等條件，以此作為選擇教學方法的重要參考。于此之外，教師還需要考慮教學內(nèi)容與教學方法之間的關系。籃球項目競技性、對抗性較強，且以其競技性與對抗性作為籃球運動的“核心魅力”。教師就應當選擇選擇“激烈”風格的教學方式，引導學生在競技與對抗之中感受籃球運動的魅力。

結束語：

總之，籃球教學是一門促進學生身體素質(zhì)與體育素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展的學科。在開展籃球教學期間，可以靈活地運用媒體教學法、游戲教學法和分層教學法等多元化的教學手段，力求可以持續(xù)激發(fā)學生學習興趣，使他們保持激情參與到籃球教學與訓練活動中，這樣才能不斷提升籃球教學的有效性。

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（陜西省咸陽市三原縣安樂鎮(zhèn)初級中學）