初中歷史高效教學課堂的構建策略

張飛

摘 要：對于初中階段的歷史課堂教學環節來說，教師在教學的過程中，更加應該考慮到如何幫助學生去打造更加高效的課堂學習效果，初中階段的學生在進行學習時學習上的負擔也比較重。在實際的教學環節當中，教師在課堂中就不能夠只是單純地給學生進行概念的講解，更加需要考慮到在教學方式當中采取一些不同的教學形式來提高學生在課堂中的學習積極性。初中階段也是打好基礎階段的關鍵時期，因此在這個學期關鍵時期教師應該充分地提高學生在課堂中的實際學習效果，提高課堂中學生對于知識點內容的掌握程度。

關鍵詞：初中歷史;高效課堂;結合歷史故事;引導自由討論;拓展課外知識

歷史知識點再進行教學的過程中，不能夠只是單純地按照課本當中的知識內容給學生進行講解，更加需要考慮到在教學方式應用的過程中，更多地去結合學生在課堂中的學習效果，采取教學措施，達成高效課堂，也需要教師在教學的過程中充分地結合學生在課堂中的學習情況去采取相應的教學措施，在教學的過程中更多地去結合學生，對于課堂學習效果的反應來進行教學措施的采取，在教學的過程中也應該更多地去投入到教學環節當中，致力于達成更高效的教學效果。

一、結合歷史故事教學

歷史學科當中有很多的歷史故事都可以在課堂中給學生進行拓展，初中階段的學生在進行學習的過程中更加體現出他們對于歷史課堂的要求程度，如果說教師在進行教學的過程中，只是單純地去給學生進行概念知識點教授的話，那么學生在課堂中的學習情況也就難以得到保證，但是在進行教學的過程中結合一些歷史當中趣味的故事內容來給學生進行復述講解的話，那么學生在課堂中的學習效果自然也就會在這個過程當中得到一定的保障，就方便教師在教學環節當中更快地去展開課堂教學環節。

例如，在進行“北方民族大融合”這一小節時，教師在進行這一小節知識內容教授的過程中，可以在備課的過程當中準備幾個歷史故事的環節，在課堂中便于給學生進行講解，在課堂中進行時，實際上不僅僅需要課堂中教師給學生進行知識內容的講解，更加強調教師在給學生進行講解的過程中，更多地去借助一些歷史故事的形式，讓學生能夠在課堂學習狀態當中注意力更加集中，這樣也就更加方便教師去給學生進行知識內容的展開。在課堂教學環節當中借助于這樣的形式，來提高學生的學習積極性，引導學生在聽一些歷史故事的環節當中能夠對于這些歷史故事知識點的印象也更加深刻。

二、引導學生自由討論

自由討論的形式對學生課堂學習來說非常重要，學生本身在課堂中學習投入情況就比較難以保障。而課堂中如果單純地去給學生進行概念知識內容講解的話，難免會導致課堂教學氛圍比較枯燥，很難吸引學生在課堂學習的過程當中更加投入。那么在這種前提之下，借助于自由討論的教學形式，就可以讓學生在課堂中有更多的空間進行自由探討知識內容，可以讓學生結合課堂教學環節當中的某個問題給學生留出時間讓學生進行討論。學生討論的過程當中，會激發出學生的參與積極性，引導學生在課堂學習的過程中更加投入。

例如，在進行“江南地區的開發”這一小節時，教師在進行這一小節知識內容教授的過程中，課堂教學環節時，可以先留給學生幾分鐘的時間，讓學生去自由討論，在進行討論的環節當中，由于學生需要對課堂課本當中的知識內容進行探討，那么學生在討論之前，就需要去對課本當中將要講解的知識內容進行預習，幫助學生去提前了解課堂中教授的知識點內容，自由討論也是為了能夠讓學生在學習的環節當中，結合討論的環節可以加強對于課堂知識內容的學習效果，通過自由討論也能夠讓學生通過課堂知識內容的探討，去加強課堂知識內容的學習，提高學生對于課堂知識內容的學習效果。

三、拓展課外歷史知識

歷史當中有很多歷史課外知識都可以給學生適當地進行拓展，課堂教學環節當中最重要的就是在教學環節當中去結合一定的課外知識來提高學生對于課堂知識內容的學習效果。課外知識在進行拓展的過程中，并不是說與課本當中的知識點都不是沒有聯系的，更加重視學生對于這些課外知識內容的學習可以加強學生對于課本知識內容的掌握，拓展學生的知識儲備，也可以讓學生在解題過程當中有所運用。因此在這種前提之下，教師就可以充分地在課堂中去給學生拓展一些相關的課外知識，豐富學生的知識儲備。

例如，在進行“經濟中心的南移”這一小節時，在進行這一小節知識內容教授的過程中，需要在課堂中結合一些課外知識來給學生加強講解，由于這一小節的知識內容牽扯到的相關知識內容比較多，在課堂教學環節當中不僅僅需要給學生進行講解，課本當中的知識點內容更加需要在講解課本知識內容的前提之下去加強課外知識內容的拓展，幫助學生通過課堂知識內容的學習，去了解更多的相關知識。

總而言之，針對于初中歷史課堂教學環節來說，在教學的環節當中，一方面需要將課堂中的知識讓學生掌握牢固，另一方面對于學生來說，還需要在教學的環節當中更多地去結合學生在課堂中的學習情況，讓學生能夠在課堂學習狀態當中更加投入。適當地給學生拓展一些相關的課外知識，可以豐富學生的知識儲備，同時也可以豐富課堂中的教學內容，讓學生能夠在學習環節當中感受到豐富的課堂教學內容。

參考文獻：

[1]張妮.活用多媒體 構建高效初中歷史課堂[J].中國教育技術裝備，2015（21）.

[2]林凡.多點突破，構建初中歷史高效課堂[J].景德鎮高專學報，2014，29（01）.

（貴州省長順縣第二中學）