基于核心素養下的小學語文有效教學方式

勞倩鳳

摘 要：在當前的社會背景下，隨著新課程改革的逐步推進，讓更多的人開始關注學生綜合能力、綜合素養的培養與提升。小學語文是小學學習的基礎學科，學習語文對學生語言知識的運用、語言審美能力的提升以及語言表達能力的提高具有重要的教育作用。并且，培養學生語文綜合素養也是為其他學科的學習打造基礎。對此，如何培養學生的語文素材，怎樣提高課堂教學效果，本文就提出相應策略，希望能夠幫助到同行教師。

關鍵詞：核心素養;小學語文;有效教學

高效教學是在有限的教學時間內讓學生全面掌握教學重難點，提高自己的知識水平和能力，從而實現課堂教學目標的一種學習方式，這也是教師一直努力的目標和方向。一直以來，傳統的課堂教學都是以知識的講授為主，既沒有體現語文教學的功能，也沒有提高學生的興趣，導致課堂教學效果差等問題。因此，需要教師改進教學方式，轉變陳舊的教學觀念，在學生實情的基礎上，開展語文學習活動，學生興趣得到了有效發展，讓學生在語文的學習道路上行走更遠。

一、利用信息技術導入，激起興趣動力

在語文學習中，學生要通過閱讀文本來想象其中的畫面、體會作者的思想情感，從而感受語言的美。隨著科學技術的不斷進步，信息技術帶來的優勢逐漸體現和突出，將信息技術運用到語文教學中，能夠轉變抽象、難以理解的知識，帶給學生生動的畫面，讓學生更加主動的學習和記憶。所以，教師要合理利用信息技術，為學生開展導入教學，將學生處在直觀的教學環境中，培養學生的興趣，又讓學生在直觀體驗中，獲得知識，為有效教學打造基礎。

例如，以學習《盤古開天地》這篇課文為例。中國神話故事大部分是來自于人們的想象，沒有具體的畫面，學只能看到靜態、抽象的文字，難以想象到其中的畫面。因此，在語文學習中，教師從互聯網中搜集一些和本節課有關的內容，如，盤古、混沌的世界等，將其設計為教學課件，并且附上對應的解說文字。然后再把視頻、音樂播放出來，讓學生欣賞、聆聽。學生具有了直觀的感受，非常容易把自己代入到視頻中。教師再利用學生此時的心態，開展本節課的學習內容。通過運用這樣的方式，為學生創設具有趣味性、生動的教學情境，學生的體驗感明顯增強，興趣得到了有效發展，也會自愿進行學習，進而提高學生的學習能力。

二、組織小組合作教學，提升探究意識

在語文核心素養的培養中，學生的自主探究意識非常重要，當學生形成了自主探究意識，就可以主動去發現問題、思考問題并想方設法地去解決問題，從而掌握相應的知識點。所以，教師需要注意學生的學習主體性，也就是說，需要教師將部分權限下放給學生，讓學生在自主探究中掌握相應的知識，理解知識。但是，在傳統的教育活動中，機械式、重復性記憶的方式并不能讓學生產生自主探究意識，再加上教師單一的講授會降低學生的學習興趣，自然不能提升探究意識。因此，教師可以組織小組合作教學，讓學生按照小組內部的分工和依據各小組的學習任務來完成教學目標，實現教學質量的提升。

例如，在閱讀《走月亮》這篇文章的時候，教師先將問題拋給學生，讓學生帶著問題進行小組合作探究，并在小組合作中找出問題的答案。在語文學習中，教師引導學生：“走月亮是什么意思？”“在‘卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮這句話中，作者為什么要用‘抱字，而不用‘映著？”將問題以小組任務交給學生后，就可以讓學生在小組合作中自由探究其中的答案，并將結果分享給小組其他成員。通過為組織小組合作教學，在一定程度上培養了學生的興趣，學生加入學習活動的積極性更高，有效提升了課堂參與度，提升學生對知識探究、思維創新的能力，增強教學效果，實現課堂教學目標的達成。并且，還能樹立學生集體合作的意識，能夠讓學生更好地融入到社會中，為未來的全面發展提供基礎。

三、開展積極教學評價，樹立學習自信

在課堂教學中，課堂評價是重要的組成部分，有效的評價不僅能夠用激勵的話語來鼓勵學生的思維，提高他們的學習自信，還能讓他們反思自己的不足，從而進行有效改善。而且，教學評價還是對教學情況的查缺補漏，對語文課程進行教學反思，有助于實現教學目標的完成，形成良好的師生關系。在課堂教學中開展教學評價，對教師來說，能夠發現教師教學中的不足，讓教師及時改進自己的教學方式;對學生來說，能讓學生發現自己在學習上出現的問題，并及時改進，還能培養學習的動力，從而能在主觀意識上提醒自己積極加入到學習活動中，提升課堂參與度。

例如，教師要有選擇性地評價學生，讓學生及時發現自己的不足和優點，從而調整自己的學習方式。在課堂學習中，當學生徹底掌握錯題之后后，教師要積極表揚學生、鼓勵學生。如，學習《王戎不取道旁李》這節課的時候，學生掌握了其中的知識點，并能運用到例題中，教師就要積極表揚，讓學生獲得精神上的支持。或者，學生在自主探究的過程中，發現了教師沒有講解的知識點，也可以將這些內容告知給教師，教師給予學生一定的物質獎勵。只有在不斷調整自己的過程中，學習效果會有明顯的提升。這樣才能讓學生正確認識自我，從而樹立自信心，實現自主學習能力的提升，也能夠實現語文綜合能力的提高。

綜上所述，語文學科是培養學生語言表達、創新想象的重要學科，對學生核心素養的培養、未來全面發展具有重要的作用。因此，在語文學習中，教師要了解學生的實情，豐富教學模式，組織學生展開語文學習，讓學生在趣味的學習環境中，培養自己的語文素養，也能幫助學生理解和感悟語文文化，實現語文素質的培養和未來的全面發展。

參考文獻：

[1]萬峰.小學語文教學中核心素養的培養對策[J].中外交流，2018.

[2]黃劍景.小學語文教學中核心素養的培養策略[J].教研爭鳴，2017.

（廣西壯族自治區北海市合浦縣常樂鎮中心小學）