初中英語教師應對中小學聽說銜接問題的探討

林慧

摘 要：小學和初中是學習英語的兩個重要階段，可以說小學英語是初中英語的基礎，初中英語是小學英語的延伸。但從整體情況來看，英語教學在小學與初中英語過渡階段中的銜接方面仍然有著些許問題。尤其是在學生英語聽說能力的培養(yǎng)上，許多學生由于缺乏一定的科學指導，也沒有認識到初中英語學習和小學英語學習的差別和側(cè)重點的不同，導致學生的英語水平得不到進一步提升。由此看來，教師應加強中小學英語聽說的銜接教學，有效引導學生盡快適應初中階段的學習，從而有針對性地提高學生的英語聽說能力。本文基于中小學英語聽說銜接教學現(xiàn)狀，對初中英語教師如何應對中小學聽說銜接問題進行方法性分析，為初中英語教師展開更高效的英語聽說教學提供參考建議。

關鍵詞：初中;英語聽說;銜接;探討

引言：

伴隨著我國英語教育事業(yè)的發(fā)展，社會對英語課程教學目標的要求越來越高，在引導學生具備一定的英語基礎知識的情況下，提高學生英語聽說水平。尤其是七年級新生，剛剛步入新的學習階段，對初中英語課程的學習還沒有較為深刻的理解，只能憑借小學養(yǎng)成的英語學習習慣和打下的英語聽說基礎慢慢摸索新的學習方式。但也正是因為這樣，學生的學習可塑性很強。如果教師加以科學的引導，正確銜接中小學英語聽說的教學內(nèi)容和教學方式，將學生的英語水平提升一個檔次。所以，初中英語教師應把握小學英語聽說和初中英語聽說的區(qū)別，了解七年級新生的具體英語基礎水平和英語聽說學習需求，制定相對應的教學方案，為學生創(chuàng)建舒適且利于高效學習的課堂學習環(huán)境，從而使得學生在小學英語學習和初中英語學習上有個合理的過渡階段。

一、加強英語聽說學習方法的指導

初中階段的英語學習，尤其是在聽說能力的培養(yǎng)方面是十分注重方法和技巧的，并不是一味地加強訓練量和布置記背單詞就可以提高學生英語水平的。初中階段的英語知識面非常寬，知識量非常大，題型也較小學有所變化。有些七年級新生再想用小學時所用的死記硬背的學習方法對付初中英語學習已經(jīng)顯得力不從心了[1]。相比小學英語課程教育，初中教育在此方面提出了更高的要求，也進一步強調(diào)了學生兩者結(jié)合運用的能力。所以，教師在應對中小學聽說銜接問題時，應重視學習方法的教學。比如，在課堂進行聽力訓練時，教師就可事先讓學生閱讀一些聽力原文和例題，讓學生對初中聽力題型有個大致了解，然后再引導學生在聽聽力時先讀題，圈出關鍵詞。面對聽不懂的單詞時一定及時擱置，不能因此影響后面的答題。而在聽完之后，學生也要學會仔細檢查自己的答題有沒有語法錯誤和常識性錯誤。而對于學生英語表達能力和口語水平的提高，教師應糾正學生在小學養(yǎng)成的用拼音標記單詞讀音和一味用唱歌來訓練口語的不良學習習慣。比如，先讓學生學會正確朗讀英語音標，并通過朗讀課文或者課外刊物糾正發(fā)音，提高口語能力。

二、轉(zhuǎn)變英語課堂教學方法

小學階段的英語教學以學生活動為主要上課方式，而到了初中，教學內(nèi)容增多、難度增大，再加上因為年齡的增長，很多孩子怕出錯課堂上不敢主動發(fā)言，課堂氣氛比較沉悶[2]。所以，為了帶動英語課堂氣氛，教師就必須轉(zhuǎn)變教學方法。比如，教師可以多使用多媒體視頻讓學生感受純正的英語發(fā)音，提高學生在聽聽力時的反應速度和答題正確率。再如，相對小學英語教學時的教師講學生聽的教學方法，初中教師可以鼓勵學生發(fā)言。例如根據(jù)學生實際的英語聽說水準將學生分成小組，在課堂上時要求學生用英語交談，營造利于學習英語的課堂氛圍和情景，使得學生在英語課堂中有效提升英語聽說能力，并在教師的指導下轉(zhuǎn)變以往的小學英語學習方法，采用更適應初中學習、與時俱進的學習方式有效提高英語成績，從而樹立七年級新生的學習自信心，更好地推動其日后的英語學習和良好學習習慣地養(yǎng)成。

三、構(gòu)建良好和諧的師生關系

初中生正處于學習英語打下良好英語聽說基礎的關鍵階段，尤其是七年級新生剛剛步入新的環(huán)境，難免會對新階段的英語學習感到困惑、迷茫。而在待人接物上，初中生也很側(cè)重于情緒化，大多憑借喜好，主觀意識強。所以，為了進一步了解學生英語聽說學習真實情況，激發(fā)學生的英語學習興趣，創(chuàng)造高效高質(zhì)的英語聽說教學課堂，教師就應積極構(gòu)建良好和諧的師生關系。比如，在英語課堂教學時，教師就可多提問與學生頻繁互動，讓學生多用英語思維思考問題，并在問答問題中提高英語口語和語言組織能力，還能使師生之間更加了解彼此，引導學生適應初中英語教師的教學方式，從而達到構(gòu)建和諧關系促進學生英語學習發(fā)展的目的。

結(jié)束語：

綜上所述，教師需要積極探索、創(chuàng)新七年級英語教學課堂的教學模式，明確英語聽說教學重點，使學生從理論和實踐兩個方面提升英語聽說能力，使其成功地轉(zhuǎn)變小學英語的學習方法和學習思路，尋找更有效、更適應初中階段的英語聽說學習技巧和策略，從而使得學生在未來的英語學習中更加得心應手。

參考文獻：

[1]祁永強.“對初中學生中小銜接英語快速適應問題的探討.”中國校外教育?.（2018）：91.Print.

[2]拜玉英.“初中英語教師如何應對中小學英語銜接問題的探討.”中小學教學研究?.（2005）：9.Print.

（廣東省廣州市增城區(qū)運南學校）