小學體育高效施教的幾點策略

馮標

摘 要：在素質教育理念的推廣下，小學體育教學的地位不斷上升，這也使小學體育課堂的教學目標也發生了改變。在小學體育教學中，教師不僅要教授學生體育技能，還要帶領學生形成運動意識與運動習慣，從而助力于學生終身鍛煉。而為了實現教學目標體育教師應不斷探索更加高效的教學策略，本文針對能夠提高小學體育教學有效性的策略進行了深入探討，希望能夠幫助小學體育教師打造高效課堂。

關鍵詞：高效教學;激發興趣;主動性;多媒體

在教育改革不斷推進的帶動下，現階段體育教育已經實現了初步的改革與優化，教學效率也實現了一定程度的提升。為了延續這種提升趨勢，進一步實現小學體育高校教學，體育教師應結合實際教學情況對教學策略進行改進，從而提高學生興趣，加強學生體驗，培養學生能力，最終打造高效小學體育教學課堂。

一、做好教學設計，優化學生的體驗

高效的體育教學課堂離不開教師精心的教學設計以及完備的教學準備。優質的教學設計需要教師結合學生實際情況，總結教學經驗，根據教學任務進行循序漸進的教學內容安排。同時，教師還應從提高學生學習體驗的角度出發，通過科學、趣味的教學手段使學生獲得更加愉悅的學習感受，從而自主參與到體育學習中，自發學習運動技能，逐漸形成體育知識網絡。

例如，前滾翻的教學時。體育教師可將該動作進行拆解，分三步展開教學：第一步，不倒翁動作練習，讓學生成背部著地、雙手抱膝的姿勢，在電子上進行反復滾動，從而感受背部著墊及團緊身體的感覺。第二步，俯臥搭橋動作練習，讓學生保持雙手撐墊的姿勢，讓身體由蹲撐循序漸進形成更高的橋。第三步，低頭看天動作練習，讓學生再進行俯臥搭橋的同時最大程度低頭看向天空。通過三個動作的反復練習，使前滾翻教學具有層次性，學生在一步步的練習中甚至可以自行掌握前滾翻的技巧。

二、教學語言要精練，將復雜問題簡單表述

師生間的溝通是教育環節不可缺少的重要步驟，教師通過溝通向學生傳授知識內容，學生通過溝通了解教師向自己傳授的知識內涵，此外，就是還可以在溝通中了解學生的實際學習狀態，借此方便調整自己的課堂教學。對于體育教師來說，師生溝通同樣重要，但教師在教學中需要注意的是，溝通內容一定要緊緊和課程教學內容相聯系，做到少說且精說，在課堂上所說的每一句話都對學生引導學生學習有利，而剩余的時間教師就可以給學生們自由練習。舉例說明，在組織學生進行整起跑時，教師可以用簡單的語句讓學生清楚的明白怎樣慢跑才能做到整齊劃一，例如：“用跑步的動作走出走路的速度。”這雖然是簡單的一句話，但是學生們能夠立即明白和掌握整齊慢跑的要領。此外，學生還能夠了解到，所謂慢跑步，不是走路。將復雜的事情簡單表述，讓學生能一聽就知道如何去做，如何能做好。

例如，集體跑操運動時，教師僅需要通過"以走路的速度做跑步的動作。"這一句話教授學生整齊跑操的方法。在這句話中包含兩個要點，第一，集體跑操若想整齊，速度要慢。第二，即使在慢速運動中也不能做走路運動，要一直保持在跑步狀態。這樣精煉的描述不僅便于學生理解，同時還能夠打消學生因長篇論述而產生的煩躁情緒。

三、以學生為主體，培養自主學習的能力

就目前情況來看，我國仍有不少小學體育教師仍然被困在傳統教學的觀念中，他們占據著學生的主體學習地位，致使學生不得不處于被動學習狀態，接受知識學習，在這樣的學習環境下，學生既沒有自主學習的空間，也隨時間的推移慢慢喪失了自主學習能力。由此可見，當前的小學體育教師必須尊重學生的學習主動權，在教學過程中給予學生足夠的訓練時間和討論空間，讓他們能夠以自由探索的方式實現對體育知識的學習，在快樂中掌握體育技能，并逐漸養成良好的自主學習能力。舉例說明，站立式起跑是小學體育課堂中較為基礎的體育學習內容，在授課過程中，為了給予學生足夠的自主學習空間，教師可以先向學生們演示一下站立式起跑的動作，并告知學生需要注意的事項，而后給予學生自由訓練的時間，將學習主體地位重新歸還到學生手中。通過長時間的訓練和自由練習，學生的創造力會被極大程度發揮出來，而學生的理解能力也會在不斷的練習中實現質的提升，久而久之，學生也能在長久的練習后掌握到運動的技巧。

四、結合多媒體進行教學，提高學生的學習效率

隨著時代的不斷發展，多媒體教育已然成為我國當前教學過程中不可缺少的重要存在。多媒體信息設備的應用是教學手段的創新，其能將呆板的知識內容以更為有趣的方式展現出來，進一步吸引學生目光，提升學生的學習效率。所以，小學教師可以充分利用多媒體信息設備的作用，應用信息技術對學生進行體育知識理論的教學。通過圖像或動畫，教師可以讓體育理論知識和體育動作要領以更形象的形式展現在學生面前，從而實現對學生學習印象的加深。舉例說明，足球是世界上極受歡迎的運動項目之一，其同時也是體育課程中必學的體育項目之一。為了提升學生的足球學習效率，教師可借用多媒體設備教學。在足球技巧的教授開始前，教師可先利用投影儀向學生們播放精彩足球競賽畫面，讓學生們通過視頻的觀看了解到足球運動的激情，以此激發學生的足球學習欲望。當學生們充滿熱情，教師可以借助著學生這種熱情，引導學生學習足球運動，了解足球比賽的相關知識。這樣的教學方式既增強了學生的學習樂趣，也提升了學生的學習效率。

結語

總結上文內容可知，小學體育教師要沖出傳統教學思想的束縛，結合時代發展和學生的學習需求，更新教學觀念，應用科學的方式設計課堂教學內容，以博愛之心引導學生參與到體育活動中，在授課過程中給學生更多的自主學習空間和權利，以此培養學生的自主學習能力，還與學生自主學習權，以此促進學生提升自身學習效率。

參考文獻：

[1]李軍城.小學體育高效施教的幾點策略[J].田徑，2020（09）：65-66.

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（廣東省梅州市梅縣區瑤上中學）