初中語文教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

周凡

摘 要：學(xué)生的綜合能力，包括自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立探索能力，以及突破自我的能力等多方面，而本文從這三個(gè)方面為基礎(chǔ)來講述初中語文教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。首先是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，考慮到初中生年紀(jì)已經(jīng)不小了，他們的閱歷較之前更為豐富，知識(shí)儲(chǔ)備量也有了提升，因此學(xué)生必須要有自主學(xué)習(xí)的能力，不然的話他在初中的學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到諸多問題，甚至?xí)霈F(xiàn)掉隊(duì)的情況。其次便是學(xué)生的獨(dú)立探索能力，針對(duì)這一點(diǎn)教師可以通過教學(xué)策略的改變來對(duì)其這種能力進(jìn)行提升。

關(guān)鍵詞：初中語文;綜合能力;自主學(xué)習(xí)能力;獨(dú)立探索能力;突破自我的能力

就像前面所說的，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立探索能力以及突破自我的能力，這幾種能力對(duì)學(xué)生來說都是非常重要的。想要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，也需要以這幾種能力為基礎(chǔ)，慢慢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，就像是突破自我的能力。其實(shí)這種能力對(duì)學(xué)生來說并不是特別困難，因?yàn)樗麄冇兄倌晁?dú)有的沖勁，在面對(duì)一些困難的時(shí)候，他們會(huì)下意識(shí)地對(duì)其發(fā)起沖擊，以此來更好地前進(jìn)。但學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)這種能力會(huì)得到一定程度上的削弱，因?yàn)樗麄儾幌矚g學(xué)習(xí)，因此教師想要培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，就需要從學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度上出發(fā)，以此來對(duì)學(xué)生進(jìn)行提升。

一、提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

想要提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師就必須從學(xué)生的自信心以及知識(shí)儲(chǔ)備量為基礎(chǔ)，來慢慢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行提升。先是學(xué)生的自信心，這一點(diǎn)關(guān)乎著學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候是否會(huì)產(chǎn)生質(zhì)疑，因?yàn)閷W(xué)生如果知識(shí)量儲(chǔ)備不足的話，他在得到一個(gè)正確答案之后，也會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生一個(gè)質(zhì)疑，且無論這個(gè)質(zhì)疑是正確還是錯(cuò)誤的，當(dāng)學(xué)生頻繁出現(xiàn)這種質(zhì)疑的時(shí)候，那他的自信心就會(huì)頻繁地遭受打擊，最終對(duì)自己喪失自信，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)因此徹底衰弱。因此教師需要嘗試著培養(yǎng)學(xué)生的自信，以此來提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，我在講解《你是人間的四月天》這一課程的時(shí)候，就會(huì)在最開始的時(shí)候?qū)⒅攸c(diǎn)放到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升上，因?yàn)檫@一篇文章中所描寫的內(nèi)容對(duì)一個(gè)初中生來說并不是特別容易理解，且這一篇文章是非常具有深度的，其中所描寫的很多事情學(xué)生都沒有親身經(jīng)歷過，這種情況下學(xué)生在理解這一篇文章的時(shí)候，肯定在課上沒辦法很好地理解，但即便我給予學(xué)生課下的任務(wù)，學(xué)生也會(huì)因?yàn)檎n下的任務(wù)占據(jù)了他們的時(shí)間，導(dǎo)致而不想要去進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此我會(huì)在給予學(xué)生任務(wù)的時(shí)候，將學(xué)生的求知欲激發(fā)出來，以此來提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、提升學(xué)生的獨(dú)立探索能力

想要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探索能力，教師就必須在教學(xué)策略上做出一定的改變，也就是說在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生根本沒有辦法體會(huì)到探索精神的重要性，或者說學(xué)生根本沒有辦法進(jìn)行任何的探索，因此教師需要采取一種新的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的這種能力。教師可以嘗試著開展情景教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景，讓學(xué)生在其中進(jìn)行獨(dú)立探索，以此來提升學(xué)生的獨(dú)立探索能力。且在探索的過程，中學(xué)生可以更加輕松地理解知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生探索精神的培養(yǎng)也有一定的幫助。

例如，我在講解《我看》這一課程的時(shí)候，就會(huì)在最開始的時(shí)候嘗試著培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探索能力，因?yàn)檫@種能力對(duì)一個(gè)生性活潑的學(xué)生來說并不是特別稀缺的一個(gè)能力，但隨著傳統(tǒng)教學(xué)的不斷深入，學(xué)生的這種天性也會(huì)慢慢地得到抑制。針對(duì)這種情況，我會(huì)給予學(xué)生一個(gè)任務(wù)，針對(duì)課程中作者所看到的東西和自己在相同情境下所看到的東西進(jìn)行一個(gè)對(duì)比，但學(xué)生想要得到作者在相同情境下自己看的東西就必須要獨(dú)立地進(jìn)行探索。因此，我要做的只是讓學(xué)生去嘗試著探索作者所看的東西，并且結(jié)合自己的感受將其寫下來，以此來提升學(xué)生的獨(dú)立探索能力和獨(dú)立思考能力，這兩點(diǎn)對(duì)學(xué)生是非常重要的。

三、給予學(xué)生突破自我的能力

學(xué)生突破自我的能力是有的，這對(duì)一個(gè)少年來說也是比較常見的，因?yàn)樯倌暧兄鵁o往目前的沖勁和朝氣，學(xué)生在面對(duì)困難的時(shí)候，他們會(huì)下意識(shí)地對(duì)其產(chǎn)生沖擊的想法，也是因此學(xué)生的這種能力是比較強(qiáng)的，但因?yàn)閷W(xué)習(xí)是學(xué)生不喜歡的事情，且長時(shí)間的學(xué)習(xí)，中學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生了質(zhì)疑，導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)問題的時(shí)候，沒辦法很好地發(fā)揮自己的這種能力。因此教師想要培養(yǎng)學(xué)生突破自我的能力，就需要通過鼓勵(lì)來幫助學(xué)生找回自己的正常狀態(tài)，以最完美的姿勢對(duì)問題發(fā)起沖擊，以此來突破自我。

例如，我在講解《敬業(yè)與樂業(yè)》這一課程的時(shí)候，就會(huì)在最開始的時(shí)候嘗試著鍛煉學(xué)生突破自我的能力，因?yàn)檫@種能力對(duì)學(xué)生來說是非常困難的，學(xué)生對(duì)自己不夠自信，或者說學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候不知道該如何突破自己，在面對(duì)困境的時(shí)候，學(xué)生只是一味地覺得自己沒辦法突破這個(gè)困境，導(dǎo)致學(xué)生在需要突破自我的時(shí)候，沒辦法做出這樣的事情。針對(duì)這種情況，我會(huì)在最開始的時(shí)候?qū)W(xué)生提出一個(gè)問題，這個(gè)問題是學(xué)生對(duì)自身的思考，或者說我會(huì)詢問學(xué)生對(duì)自身能力的了解，然后給予學(xué)生一個(gè)測試，這個(gè)測試會(huì)幫助學(xué)生確定自己能力的極限在哪，然后我會(huì)和學(xué)生一起嘗試著進(jìn)行突破自我的鍛煉。

總而言之，想要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，教師就必須找到一些能力為基礎(chǔ)，并且通過對(duì)這些能力的提升，慢慢地幫助學(xué)生掌握更多的能力，當(dāng)量變引起質(zhì)變的時(shí)候，學(xué)生整個(gè)人的精神狀態(tài)，整個(gè)人的素質(zhì)身體狀態(tài)都會(huì)得到顯著的提升，同時(shí)對(duì)于學(xué)生來說能力的提升代表著他們更強(qiáng)，他們也會(huì)因此而感到高興。而在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生在面對(duì)難題的時(shí)候，不會(huì)產(chǎn)生任何退縮的想法，而是抱著少年獨(dú)有的突破自我的能力，對(duì)難題發(fā)起進(jìn)攻，嘗試著將難題解決，這是一個(gè)少年常見的姿態(tài)，而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，也是為了將學(xué)生的這種能力重新激發(fā)出來。

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（四川省廣安市前鋒初級(jí)中學(xué)校）