小學科學教學中誠信教育滲透策略

李同領

摘要：如何在小學科學教學中滲透誠信教育，筆者結合調查及教學實踐，進行了積極的探索，本文主要就小學誠信教育的意義、小學誠信教育現狀分析以及如何在小學科學課堂教學中滲透誠信作一簡要闡述。

關鍵詞：小學科學? 誠信教育? 學科滲透

《義務教育小學科學課程標準》（2017版）指出，要重視科學與人文的結合、求善求美教育與求真教育的結合，培養學生基本的科學倫理精神和熱愛科學的品質。《中小學德育工作指南》也強調：要充分發揮學科課程德育功能，將德育內容有機融入課程教學中。如何在小學科學教學中滲透誠信教育，筆者結合調查及教學實踐，進行了積極的探索，本文主要就誠信教育的意義、小學誠信教育現狀分析以及如何在課堂教學中滲透誠信作一簡要闡述，以供參考。

一、小學誠信教育的意義

誠信，是中華優秀傳統文化，是儒家為人之道的中心思想，同時，也是社會主義核心價值觀的重要內容。2015年新修訂的《中小學生守則》單獨列出：“誠實守信有擔當。保持言行一致，不說謊不作弊，借東西及時還，做到知錯就改。”《小學生日常行為規范》也明確提出：“誠實守信，不說謊。”

黨的十八大以來，習近平總書記在不同場合圍繞誠信做過不少重要論述，指出在建設中國特色社會主義實踐中，在發展現代誠信文化的同時，傳承好中華優秀傳統誠信文化，實現傳統誠信文化與現代誠信文化相結合，共同推動我國誠信文化的發展并發揮其育人功能。

人無信不立，家無信不和，業無信不穩，世無信不安。誠信是一個人為人處世最基本的要求，一旦失去了誠信，也就失去了做人的基本條件。小學階段，是學生生理、心理成長發育的重要時期，也是道德品質形成的關鍵階段，在這個時期加強誠信教育，對于孩子良好道德品質的形成以及一生的成長都具有極為重要的意義。

二、小學誠信教育現狀分析

為了摸清小學誠信教育現狀，筆者對學生誠信狀況進行了調查。綜合調查結果，小學生在“抄作業、遲到、說謊”等方面誠信缺失現象比較嚴重，究其自身原因，筆者認為主要有以下幾個方面的主觀原因。一是學生本身誠信意識不夠強，部分學生不懂得誠信的概念及范疇，當做出誠信缺失的行為時，沒有認識到那是錯誤的。二是自我保護和自我防御機制作祟，學生做錯事，為了避免來自同伴或成人的指責和懲罰，下意識用說謊的方式來保護自己，逃避或推卸責任。三是說謊會帶來一定好處，說謊為一些學生帶來過好處，他們從說謊中獲得甜頭，得到過實際利益，下次還會選擇說謊。

“抄作業、遲到、說謊”等不誠信現象的出現，還存在以下社會客觀原因。

1.抄作業。結合筆者調查的情況，由于很多家長外出務工，沒有時間輔導孩子學習，學生的學習和作業是由課外輔導機構負責的。一部分老師由于責任心不強，面對學生多、作業雜的情況，這些老師用“作業幫”等工具直接幫助學生查找答案，甚至抄在黑板上。久而久之，學生的誠信意識模糊，認為抄作業是合理的。

2.遲到。對于小學階段學生來說，時間觀念較為模糊，作息往往需要家長的監督和提醒。一部分家長本身沒有良好的生活習慣，沒有嚴格的時間觀念，意識不到守時的重要性，造成學生上學遲到。

3.說謊。一些家長本身的誠信意識不強，在孩子面前有說謊的現象，受到家庭的影響，學生也會如此效仿。另外，不少家長在誠信方面過度依賴學校，認為誠信教育是學校的事情，當孩子犯錯時，家長多停留在口頭說教，甚至懲罰，不能以身作則，忽略本身的榜樣作用。

三、小學科學教學中誠信滲透策略

學科教學是學生學習的主要方式，也是教師對學生進行德育教育的主渠道，在學科教學中滲透德育內容，實現教書育人相統一，可以大大提高德育教育的實效。小學科學中含有豐富的德育資源，如愛因斯坦等科學家的誠信小故事、探究實驗中的豐富素材等，如果注重挖掘和融會貫通，可以很好地加強對學生科學精神、科學方法、科學態度、科學探究能力和邏輯思維能力的培養，塑造學生勇于創新、求真求實的思維品質。

1.在課堂教學中滲透誠信意識。科學教材里有很多科學家的故事以及我國科學事業取得的成就，這是很好的誠信教育素材，教師可以利用這些素材激發學生的愛國熱情，從而增強學生的民族自尊心和自豪感，進而滲透誠信意識。科學課程包含物質科學、生命科學、地球與宇宙科學、技術與工程科學等內容，這些新發明、新創造，為人類帶來了方便，教師可以適時列舉諸如磁懸浮列車、青蒿素、探月工程等對祖國的影響以及科學家堅持真理、誠信做人的故事，運用案例法教學滲透誠信意識。同時，教師通過布置作業、考試等方式，培養學生嚴謹的學習態度，讓學生深刻認識到“一分耕耘，一分收獲”的道理。

2.在探究活動中滲透誠信要求。科學是一門實踐性課程，科學課程把探究活動作為學生學習科學的重要方式。在探究活動中，一方面，教師可以結合科學課程特點，充分利用探究活動對學生進行科學態度的培養;另一方面，教師可以要求學生按照實驗流程規范操作，仔細觀察，實事求是地記錄相關數據，對探究中弄虛作假的同學嚴厲批評，對未按照要求規范操作的同學，及時了解原因，幫助其在思想上認識到自己的錯誤，并通過讓其充當老師小助手的方式改正其錯誤。

3.在示范引領中滲透誠信行為。親其師，信其道。教師只有自身的言行誠實守信，才能引領學生的言行誠實守信。作為一名科學教師，不僅要教會學生科學知識，而且要教會學生怎樣做人，誠實做人是最基本的，教師要具有崇高的人格魅力、高深的學識修養、嚴謹的治學態度、求真務實的工作作風，才能引領學生成長。教師要以身作則，上課不遲到、不接打手機等，嚴格遵守學校的各項規章制度，以實際行動潛移默化地對學生進行誠信教育。

科學教學既要傳授學生知識技能，更要培養學生基本的科學倫理精神和熱愛科學的品質，還要對學生進行思想品德教育。小學科學課程中含有豐富的誠信教育因素，只要教師深入挖掘，有機滲透，育誠信于課堂，育誠信于教學，就會取得教學和教育的雙重效果。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育小學科學課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2017.

[2]王炳瑜.小學科學需要誠信探究[J].教學與研究（學術版），2020，4.