小學語文朗讀教學現狀及策略研究

汪翀

摘要：社會的快速發展，也促進了我國教育事業的進步。語文是尤為重要的學科，它是一切學科的基礎。一年級作為今后學習的基礎階段，其朗讀教學對學生的學習有著很大的幫助。因此，小學語文老師要對學生進行全面的了解，根據現狀做出調整，激發學生們的朗讀興趣，提高他們的閱讀能力。本文從小學語文朗讀概念出發，淺析現如今小學語文朗讀教學的現狀，并對其提出研究策略。

關鍵詞：小學語文朗讀? 朗讀教學? 現狀? 策略

前言

人類社會不斷進步，對人才的需求也就越來越大。同時，對人才的素質也有著更高更嚴謹的要求。小學是學習的基礎階段，語文是一切學科的基礎，朗讀教學更是對學生的表達能力以及閱讀能力有著至關重要的作用。朗讀教學需要同學們大聲有感情地將課文讀出來，這對學生注意力的集中、加深對課文的了解以及對提高學習成績有著很大意義，但目前小學一年級的語文朗讀教學現狀并不是很好，仍有許多問題需要解決，只有問題得到了解決，語文教學才更有效果。

一、小學語文朗讀和朗讀教學的內涵

（一）小學語文朗讀

朗讀是一種語言能力，是一種用朗讀、閱讀的方法去理解文章的能力。任何一個正常人天生就具有這種能力，但朗讀能力是可以通過后天培養來提升的，它是學習語文和理解文章的首要一步。朗讀更是一門學問，需要老師和學生去研究探討。一年級學生的理解力、學習能力不如高年級的學生，這就需要老師一步一步引導，在教學中讓學生去模仿自己的抑揚頓挫、聲音大小、語速快慢以及情感。通過朗讀，讓學生體會文章的中心思想和感情。

（二）朗讀教學

朗讀教學作為小學語文教學的重要組成部分，旨在通過用不同的朗讀方法進行語文教學，來培養小學生的語言能力和閱讀理解能力。通過朗讀教學，讓小學生多方面、多角度地理解課文和文學作品。小學一年級是興趣培養和習慣養成的重要階段，小學語文的朗讀教學作為小學語文學習的主要部分，有著重要的影響。

二、小學語文朗讀教學的現狀

（一）學生的朗讀興趣不高

學生缺乏朗讀興趣，所以才會機械式朗讀。“朗讀作為語文教學的永恒主題，有著非凡的魅力。”在小學的語文教學中，朗讀極其重要。但現在一年級學生缺乏朗讀興趣，不愿意認真地完成朗讀任務。當老師提出朗讀要求時，他們大多數只是動動嘴唇，應付一下老師，甚至有的學生毫無感情的朗讀讓人聽了想睡覺，而有的小學生不會控制自己的音量和感情，發出震耳欲聾的朗讀聲，脖子和臉都因為朗讀而發紅。這都是因為他們發自內心地不愿意朗讀，只是為了完成老師的任務。老師課下布置朗讀任務時，一年級的小學生們對其就更不重視了，他們缺乏朗讀興趣，更沒有自覺朗讀的習慣，所以想要讓他們課后認真完成朗讀作業就更難了。

（二）教學過于注重講和問

在小學一年級的語文教學中，老師往往只注重講解和提問，忽略了一年級學生所需要的鞏固他們語言能力的重要性，課堂上浪費了大量的朗讀時間，沒有培養起學生的朗讀興趣。當下教學中，老師大多會讓學生先機械朗讀一遍，為了趕學習進度，在學生沒有理解文章的情況下，進行講解和提問，強行塞給他們課文知識，這會阻礙他們發散性學習思維的發展，讓他們對語文學習產生厭煩心理，覺得語文是枯燥的，朗讀是無趣的。

（三）朗讀教學過于片面化

雖然小學朗讀教學在有些學校得到了更多的重視，但教學方式卻過于片面化，在朗讀教學里只注重朗讀技巧。很多小學老師教學過程中，對朗讀的方法極其看重，如每一個字的重音、每句話的停頓以及整篇文章的語速控制都有著很多要求，這樣固然是好的，但只注重這些方式方法，卻忽略學生們對文章的理解和把握會造成事倍功半的后果。很多學生不明白為什么這個字讀重音，不知道這句話為什么要這樣停頓，因為他們沒有把握文章的思想感情，不知道作者是什么樣的心情來寫的這段話。一年級學生沒有掌握這些知識就只能機械地去朗讀。也有一部分老師只注重給小學生傳輸文章內涵，在課堂上過多地講述文章內容以及作者的思想感情和中心思想，讓學生憑借自己的理解去朗讀。然而，一年級學生還未能掌握正確的朗讀技巧，這種情況容易讓他們曲解朗讀，所以老師需要將朗讀技巧和文章內涵相結合，才能更好地發揮語文朗讀教學的作用。

三、小學語文朗讀教學的方法研究

（一）激發學生的閱讀興趣

興趣是學習最好的老師，當學生們對朗讀產生興趣的時候，教學質量自然會得到有效提升。一年級學生年齡都很小，缺乏自覺性和控制力，所以需要采用適合他們的方法來激發他們的興趣。比如教學一年級《靜夜思》這篇古詩時，可以利用我們的多媒體設施為其配樂，這樣既能集中學生的注意力，讓他們更快地進入到李白作詩的情景中，促進他們在朗讀時旋律感得到提升;也可以在PPT中插入圖片，使學生更好地進入課文的意境中，激發學生的朗讀興趣。樹立學生們的朗讀自信心，多進行獎勵和鼓勵。一年級的小學生們格外喜歡老師對他們的表揚和嘉獎，對讀得好的同學要及時進行獎勵，點評他們的時候也要善于發現他們朗讀中的閃光點，而不是一味地指出問題，樹立起他們對朗讀的自信心，自然就提高了其對朗讀的興趣。

（二）加強對朗讀教學的重視

在學生眼中，老師是一個十分重要的角色，是他們學習的榜樣，老師要加強對朗讀教學的重視。在上課的時候，老師要多花時間帶領同學們朗讀，并且在朗讀示范和跟同學們一起朗讀時都要有豐富的感情，用自己的情感去感染學生，做好范讀和引讀。多把時間交給學生朗讀和展示，一遍遍的朗讀是加深他們理解的過程，在這過程中培養他們的朗讀技巧，一年級的學生注意力不集中、好奇心嚴重的情況普遍存在，因此要用多種不同的朗讀方式來激發他們的興趣，集中他們的注意力。比如朗讀一年級語文《春夏秋冬》課文時，四個季節不一樣的風格可以由不同的四位同學來朗讀，也可以通過分組朗讀、同桌互讀等各種不同的朗讀方式來進行學習。

（三）培養良好的朗讀技巧與方法

朗讀是一門學問，它需要技巧和方法，一年級是培養的最佳時期，因為該時期的學生有著很強的模仿力和記憶力。要緊扣文章題目，掌握文章的主要內容和感情線，才能更好地讓學生在朗讀中把握情感的變化;把握關鍵詞，在文章中對關鍵詞的理解也十分重要，每一個關鍵詞所代表的情感是怎樣的，都要有所理解。良好的朗讀技巧和方法能夠促進學生們的學習積極性，達到舉一反三的效果。

結語

小學是人一生中記憶力最好的時候，知識的理解與記憶發揮到了最好的狀態，同時也是語言能力閱讀能力培養的最佳時期。但目前來看，我國大部分一年級的語文朗讀教學情況不容樂觀，并存在顯著問題。老師作為學生們學習道路上的指引者，將學生興趣和學習目標充分結合，運用適合學生的學習方式教學。閱讀能力是學習能力的重要組成，而朗讀又是閱讀不可或缺部分。因此，在新課改的大背景下要充分重視小學語文的朗讀教學，優化教學方式，提高學習效率，推進教育事業發展。

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