堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

張彬

摘要：在新課改的持續(xù)推進(jìn)下，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展得如火如荼，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升是非常重要的。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，問(wèn)題導(dǎo)向的堅(jiān)持，是帶領(lǐng)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵地方。堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，可以激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生插上數(shù)學(xué)的翅膀。在日常生活中，處處有數(shù)學(xué)，生活與數(shù)學(xué)結(jié)合，便構(gòu)造出豐富的世界。本文就堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}導(dǎo)向;小學(xué)數(shù)學(xué);提升;教學(xué)質(zhì)量;問(wèn)題;對(duì)策

在小學(xué)階段，學(xué)生思維能力和邏輯性比較弱，無(wú)法更深入的思考問(wèn)題，對(duì)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，更是如此。教師采用“問(wèn)題導(dǎo)向法”學(xué)習(xí)，可以吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，利于更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，老師可以通過(guò)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，通過(guò)學(xué)生濃厚的好奇心，師生互動(dòng)，營(yíng)造向上和諧的數(shù)學(xué)氛圍，提升數(shù)學(xué)課上學(xué)生的熱情，由此提升數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。

一、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1小學(xué)時(shí)期，學(xué)生玩心重

小學(xué)時(shí)期，學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)校園，還處于懵懂的狀態(tài)，比較貪玩，未從幼兒園角色中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)比較有深度，學(xué)生初初接觸，無(wú)法理解，覺(jué)得比較枯燥無(wú)味，長(zhǎng)時(shí)間無(wú)法進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生對(duì)此失去耐心和信心，轉(zhuǎn)回到無(wú)盡的玩耍中，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，拋之不顧，老師對(duì)這種情況需要重視起來(lái)，不落下每個(gè)學(xué)生。

1.2學(xué)生惰性思維嚴(yán)重

受傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)方法的影響，數(shù)學(xué)教師在課上慣常使用灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，把課本中的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生需要回答的問(wèn)題一股腦地告訴學(xué)生，長(zhǎng)此以來(lái)，學(xué)生便知道，即使不思考不動(dòng)腦，老師也會(huì)告訴學(xué)生最終的答案，那思考與否又有何用呢？學(xué)生無(wú)法養(yǎng)成動(dòng)腦思考的習(xí)慣，惰性思維嚴(yán)重，對(duì)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量有阻礙。

1.3數(shù)學(xué)教學(xué)未走進(jìn)生活，與日常生活相聯(lián)系

學(xué)習(xí)是為了更好地服務(wù)生活，造福社會(huì)。然而，在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師未能很好的貫徹這種思想，只是枯燥的教學(xué)，沒(méi)有將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)思考僅限于表面。

二、解決 堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，小學(xué)數(shù)學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策

2.1趣味教學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中玩耍

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，愛(ài)玩不喜歡學(xué)習(xí)，教師隊(duì)伍可以利用趣味元素，進(jìn)行趣味教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候玩耍。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡與心理需要，安排趣味色彩濃烈的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行部編版一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》的教學(xué)時(shí)，老師可以在課前準(zhǔn)備一個(gè)大箱子，放進(jìn)長(zhǎng)方體，正方體和圓后，蓋上黑布，拿進(jìn)教師。上課的時(shí)候，讓同學(xué)們挨個(gè)上前摸一下箱子里有什么，自行猜測(cè)一下，不要和別的學(xué)生討論，保持神秘感;然后可以安排還想摸的同學(xué)踴躍舉手，舉手積極的同學(xué)再上臺(tái)摸一遍。等這些學(xué)生回到座位后，分別抽問(wèn)第一批和第二批的同學(xué)摸到了什么，有的同學(xué)說(shuō)是球，有的同學(xué)說(shuō)是方形，有的同學(xué)說(shuō)是長(zhǎng)方形，同學(xué)們說(shuō)的不一樣引發(fā)激烈的討論，老師可以由此引導(dǎo)學(xué)生去思考，去尋找正確的答案。

2.2轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力

人的大腦由于不斷地思考才在工作運(yùn)轉(zhuǎn)，不會(huì)生銹。學(xué)生必須從小培養(yǎng)動(dòng)腦思考的習(xí)慣，養(yǎng)成詢問(wèn) 是什么，為什么，怎么做的習(xí)慣，避免惰性思維。教師應(yīng)有效地利用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在數(shù)學(xué)課堂上不斷地向?qū)W生提出問(wèn)題，通過(guò)提問(wèn)更好地帶動(dòng)學(xué)生去思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在問(wèn)題中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行部編版四年級(jí)下冊(cè)《運(yùn)算定律》的教學(xué)時(shí)，老師可以舉例提問(wèn)學(xué)生，星期天上午老師在商場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)一件連衣裙花費(fèi)125元，購(gòu)買(mǎi)一雙馬丁靴花費(fèi)170元，購(gòu)買(mǎi)一身衣服，老師總共花費(fèi)多少錢(qián)？應(yīng)該怎么相加計(jì)算？老師可以隨機(jī)抽取一名同學(xué)回答，學(xué)生的答案是連衣裙花費(fèi)125元加上馬丁靴花費(fèi)的170元是125+170=295，所以花費(fèi)295元。老師可以接著提問(wèn)，正著相加是295，反著相加會(huì)是多少呢？ 學(xué)生回答，依舊是295. 老師可以讓同學(xué)們多舉一些例子，看看是否如此，這又是什么運(yùn)算原理呢，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行思考，提出問(wèn)題，等學(xué)生思考到一定程度后，告訴學(xué)生正確答案。

2.3在數(shù)學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活，生活化教學(xué)

數(shù)學(xué)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以把學(xué)生的生活與課本相結(jié)合，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的奧秘與魅力所在，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

在數(shù)學(xué)課上，老師在鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力的時(shí)候，可以通過(guò)教室里面有的設(shè)施提問(wèn)學(xué)生，教室里面有45名學(xué)生，每名學(xué)生需要發(fā)5個(gè)計(jì)算本，總共需要多少本計(jì)算本？

數(shù)學(xué)老師也可以換種說(shuō)法，比如，教室里有45名學(xué)生，只有23把板凳，剩下的需要去搬多少把板凳呢？老師可以不斷地通過(guò)生活中的問(wèn)題，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，鍛煉學(xué)生分析數(shù)學(xué)的能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是很重要的，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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