探究初中物理教學如何有效開展

趙鳳彥

摘要：隨著新課程改革的不斷發展，對有效教學的積極研究以及學生物理素養的不斷發展，已成為物理教師思考和解決的重要課題。通過不斷優化課堂教學方法和課堂教學策略，進一步優化物理課教學的各個方面，進而幫助實現物理課程的教學目標和發展學生的物理素養，可以使學生掌握學科的特點和實際情況。

關鍵詞：初中物理;教學;有效性

在初中物理教學階段，提高教學效率，提高教學質量，實現有效教學是提高學生物理思維能力的重要途徑。初中物理教師需要加強深入的教學研究，以實現有效的教學。

一、改變初中物理教學的觀念

在初中物理教學過程中，作為物理老師，必須努力開發一種新的有效的物理教學概念，建立正確的學科觀念，并深刻意識到師生關系不僅僅是“教學”和“學習”，以及在教學過程中不斷交流。教師應摒棄傳統的物理課堂教學觀念，并在學習過程中不斷幫助和鼓勵學生，激發學生學習物理的熱情。

作為初中物理老師，應積極擺脫傳統的過時教學模式，為學生開發新的教學方法，提高學生對物理學習的興趣，始終將學生視為教學中心，培養學生的自主學習技能，使學生能夠積極參與物理學習過程，并為將來更深入的物理學習打下堅實的基礎。

二、上課前準備足夠

課堂前做好充分的準備，可以使課堂更加緊湊、流暢、簡潔、有效，對教學時間的調控將更加科學合理。尤其是，物理教師應根據教學內容和學生的整體情況，認真審閱教科書，仔細規劃教學鏈，并規劃能夠最大程度地激發學生熱情的作業。

例如，知識目標應適度困難和容易設定，應充分考慮到三個維度目標的統一性，并應考慮好，中，壞三個層次。其次，課程需要著重于特定的學術背景，確定課程中的關鍵點，理解關鍵問題和挑戰，并了解學生可以通過積極的思考成功地接受哪些知識以及需要教授哪些知識。此外，教師應在上課前熟悉專家和具有豐富教學經驗的教師所寫的材料，并在教學的相關部分進行調整，以巧妙地向學生展示多種教學方法。

三、營造良好的學習環境

課堂學習環境對學生的學習成績有直接影響，而在實踐中可以看出，輕松愉快的學習環境可以有效地提高學生的學習積極性并帶來更好的學習效果。考慮到這一點，教師應具有鼓勵學生積極學習并創造良好學習環境的想法。

以兩次力量平衡訓練為例。這個定理是很抽象的，如果學生只是一味的學習理論，那么很難達到預期的效果，而且，這將使課堂氣氛變得無聊。因此，在導入過程中，教師可以使用多媒體系統創建更生動的動畫模型，同時使用鼠標對模型進行操作，以便學生可以清楚地看到模型發生了什么變化。此時，教師可以提出問題來激發學生的思維，然后教師可以要求學生自由討論以表達意見，使學生更快地進入學習狀態。

四、提問思維問題

在課堂上進行物理教學的基礎是使學生能夠積極探索和思考概念。教師應豐富互動式課堂教學班。教師可以嘗試提出更多的研究思維問題。以上案例表明，在學生進行的實驗中，教師將根據實驗現象自覺地提出問題，并且在調查過程中，激發學生的思考和研究能力，使學生首先創造對知識點的直觀學習印象。隨后教師也將在演示實驗開始時迅速提出問題，使得整個教學過程在研究環境中進行。建立這樣的教室不僅可以提高學生的學科技能和素養，而且可以加深學生的同化和知識掌握，這是提高課程教學整體質量的好方法。在解決問題的指導下，允許學生積極探索，思考和自發地結合新舊知識。

五、與學生的日常生活進行有效溝通

物理學與日常生活之間有著很強的相關性。在物理課上合理地引入現場教學資源，可以有效地減少學生的理解難度，加深學生對相關物理知識內容的學習和理解。教師必須積極意識到以生活為導向的學習，并繼續將生活與課程聯系起來，幫助不斷提高物理課程在生活教學中的有效性。

例如，教師應通過學習溶解和凍結部分的內容來積極參與終身學習。在教學中，教師可以列出生活案例，例如使用微型教室錄像帶，以向學生展示河中的冰正在逐漸融化，還可以讓學生積極思考現實生活，冰融化時會發生什么現象，特征是什么等。

六、初中物理老師應擴大學生的思維能力，并鼓勵學生更深入地接觸物理

現代教育和培訓研究表明，興趣和主動性在優化學習效果方面發揮著無可爭辯的作用。特別是對于無聊的物理學科，培養學生的學習興趣尤其重要。只有對學習感興趣的學生才能放棄更積極地學習物理。許多物理概念和定律是從實踐中衍生出來的，但是在實踐中獲得的知識和經驗并不等同于物理概念和定律。物理概念和法則的一般化需要一定水平的思考。

總之，初中物理老師應考慮學生的實際情況，制定措施以提高有效的教學效果，加強與學生的溝通，了解關鍵因素，并從根本上將學生的興趣集中在實際的教學過程中。創新的學習環境與現實生活息息相關。

參考文獻：

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