高中班主任德育優化策略

楊歐

摘要：在素質教育理念中，對德育提出了較高的要求。而班主任作為學生成長過程中的重要角色，無疑會對學生思想道德的發展產生關鍵影響。所以充分發揮出班主任的德育功能無疑是極為必要的。因此，本文將著重闡述班主任應該如何組織高中階段的德育工作。

關鍵詞：高中;班主任;德育

在當前的社會發展背景下，外部環境的構成要素越來越復雜，所以導致學生的思想容易受到一些不良因素的影響。尤其是在高中階段，盡管學生的心智逐漸走向成熟，但由于思想品質尚未穩定，且心理波動較大，所以更加容易受到干擾。所以在教育活動中，班主任除了做到教學工作之外，更要將不斷完善德育工作。從實際情況來看，受應試教育觀念的長期影響，現階段的德育工作中仍然存在一些比較突出的問題。因此，班主任應該準確把握德育內容以及高中生的成長規律，并以此為基礎設計具體的德育措施，以此來逐步促進德育過程的優化。

一、注重榜樣示范，教師以身作則

榜樣示范是德育教育中的重要方法，其基本教育方法是通過榜樣人物的思想與言行對受教育者施加影響。這種方法最大的優勢就是可以使德育內容以一種更加形象具體的形式呈現出來。而學生通過觀察，有利于將相應的道德品質內化于心。在學校教育中，教師無疑是學生最直接的榜樣。以教師為榜樣，能夠起到直接示范的作用，這是取得良好德育效果的重要前提條件。因此，班主任應該遵循以身作則的原則，利用自身的言行對學生進行引導。這樣一來，有利于在潛移默化中對學生產生積極的影響。

以“勞動教育”為例，為了培養學生良好的勞動觀念和勞動習慣，我會經常組織學生進行集體勞動，比如班級大掃除。在組織這些工作時，我除了會給學生安排任務之外，自己也會參與到勞動當中。相對于單一的語言講授，這種言傳身教的方式無疑可以使學生產生更加深刻的印象。通過我的帶頭示范，逐漸使學生更加積極得參與到了勞動當中，從而形成了一種熱火朝天的勞動氛圍。在這種氛圍的影響下，學生逐漸感受到了勞動的樂趣。此外，在集體勞動當中，學生為了更快完成勞動任務，往往需要劃分區域、相互配合。在這一過程中，學生也認識到了合作的重要性。這對于學生集體主義觀念的養成無疑具有積極作用。總之，在高中班主任德育工作當中，班主任以身作則是極為必要的。

二、尊重學生主體，引導學生自育

從認知發展規律來看，高中生已經產生了較為強烈的自我意識，對于外界的過分干預容易產生一種抵觸情緒。若教師采用過于嚴格的管理方式，容易激起學生的逆反心理。同時，在新時期的教育背景下，學校教育強調“以學生為主體”的原則。基于這一原則，教師在教育活動中應該給予學生更加充足的時間與空間。為此，教師可以組織學生進行自主管理。這樣一來，能夠引導學生參與到德育活動的全過程當中，從而深化學生的德育感受。

以“自覺紀律教育”為例，僅僅靠班主任的命令與要求很難培養學生良好的紀律觀念。為此，我組織全體學生參與到了良好班級紀律的建設當中。首先，為了使紀律觀念的培養有據可依，我組織學生結合本班的實際情況，在學校管理制度的框架內對班級紀律管理條例進行了適當的調整，從而使條例內容的執行更具彈性。之后，對于班級紀律管理條例的執行，我同樣交給學生負責。具體來講，我采用了“值日班長”制度，每個學生需要輪流負責班級紀律的維護。由于獲得了參與的機會，所以學生的自覺性有了一定的提高。同時，隨著班級整體紀律情況的變化，學生還需要及時對紀律管理的內容進行調整。最終，通過學生的自主管理以及師生之間的協作，逐漸使班級的紀律情況得到了改善，從而促進了學生紀律觀念的優化。

三、組織實踐活動，深化思想認識

教師應該明白，單一的理論性知識很難真正促進學生思想道德品質的提升。只有使學生親身參與，調動學生的多種感官，才能深化學生的思想道德感悟。因此，教師可以結合不同的德育主題組織一些豐富的德育實踐活動。利用這些活動，有利于將德育知識內化為學生的道德品質，從而促進學生思想道德修養的提升。

以“愛國主義教育”為例，為了培養學生的愛國主義情感，我會充分利用校外愛國主義教育基地的資源開展實踐活動。比如組織學生到博物館和革命紀念館參觀。通過直接接觸歷史文物與文獻資料，再加上工作人員對真實歷史的講解，能夠使學生了解革命先烈為新中國成立作出的巨大貢獻，或者直觀感受中華優秀傳統文化的源遠流長，從而激發其民族自豪感。利用這種方式，能夠有效培養學生的愛國主義情感。

綜上，近些年來，高中生的思想道德問題日益突顯，所以在新課改背景下，對于德育工作提出了更高的要求。在高中教育中，班主任工作的質量會直接影響德育效果。因此，班主任應該將德育視為日常教育工作的重要組成部分，并根據實際的教學情況及時對德育措施進行優化和改進，從而循序漸進地促進學生思想道德修養的提高。

參考文獻：

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