淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

叢美麗

摘 要：信息技術(shù)正在逐漸融入到傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育當中，信息技術(shù)的融入有利于推動抽象的數(shù)學(xué)思維具象化，提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)思想的認知。利用諸如多媒體等技術(shù)將數(shù)學(xué)問題生活化，將生活問題數(shù)學(xué)化，有助于促進學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師利用信息技術(shù)迅速了解學(xué)生對知識的掌握情況，有利于精準教學(xué)。同時網(wǎng)絡(luò)上豐富的學(xué)習(xí)資源為老師和學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的條件，對促進小學(xué)數(shù)學(xué)的教育具有積極的意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù); 互聯(lián)網(wǎng); 小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號：G622.0? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? 1006-3315（2021）4-044-002

信息技術(shù)又被稱為信息和通信技術(shù)，是計算機、通信技術(shù)等所有技術(shù)的總稱。在現(xiàn)代教育工作中，隨處可見信息技術(shù)的身影，比如常見的采用信息技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進行的動態(tài)展示，利用通信技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督、采用計算機進行情景模擬等。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中提高小學(xué)生數(shù)學(xué)思想是小學(xué)階段的重要內(nèi)容，通過與信息技術(shù)結(jié)合能夠?qū)?shù)學(xué)思維進行直觀和動態(tài)的展示，有助于提高教學(xué)效果。

1.信息技術(shù)提高學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的認知

由于數(shù)學(xué)的基本屬性是抽象的，小學(xué)生在剛開始接觸數(shù)學(xué)的時候覺得枯燥乏味，很難理解其中的數(shù)學(xué)思維，因此在小年級教學(xué)中提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的感知非常重要。將抽象的數(shù)字轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蟮膱D形、動畫，直觀地對數(shù)學(xué)問題進行展示，讓學(xué)生直觀感受大數(shù)字大小所代表的意義，有助于提高學(xué)生對數(shù)字的認知。動畫視頻在目前小學(xué)教育中應(yīng)用較多，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，動畫教學(xué)提高了學(xué)生對生澀的知識點的理解。在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用動畫的方式展示數(shù)字、圖形、時間等基本數(shù)學(xué)問題，一方面能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。尤其對于低年級學(xué)生來說，動畫演示能夠充分吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)動畫展示加減乘除等數(shù)學(xué)問題，相對于傳統(tǒng)的板書教學(xué)更為生動方便，有助于提高學(xué)生對數(shù)字概念的認識，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。高年級的教學(xué)內(nèi)容中如小數(shù)、分數(shù)、圖形的運動等數(shù)學(xué)問題，用傳統(tǒng)的教具很難進行滿意的演示，而信息技術(shù)等對抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容進行動態(tài)的演示能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解。

2.信息技術(shù)在解決生活化問題中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)知識與日常生活息息相關(guān)，在小學(xué)數(shù)學(xué)中很多數(shù)學(xué)問題都與現(xiàn)實生活存在密切聯(lián)系，比如“米的認識”、“身邊的數(shù)學(xué)”等經(jīng)典的數(shù)學(xué)問題。通過生活化情境能夠很好地模擬書本中的數(shù)學(xué)問題，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生受到啟發(fā)，從而達到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂通過文字進行表述，由于小學(xué)生思維簡單，無法系統(tǒng)化地理解數(shù)學(xué)的抽象思維，因此合理使用情景模擬對提高學(xué)生理解能力具有很大幫助。由于課堂的局限性，無法很好地實現(xiàn)對數(shù)學(xué)問題的生活化模擬。相對而言，采用信息技術(shù)在課堂上進行生活情境模擬能夠很好地幫助學(xué)生認識實際的問題。例如，采用短視頻記錄在菜市場買菜的過程，然后在課堂上向?qū)W生進行展示，提高學(xué)生對具體問題的認知。另外可以在視頻中設(shè)置一些錯誤示范，讓同學(xué)們進行討論，進行互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將課本中所涉及的數(shù)學(xué)問題帶入生活實際中，讓學(xué)生在生活中主動應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，開闊了學(xué)生的視野。

3.信息技術(shù)在圖形探索問題中的應(yīng)用

圖形的認知在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有較大比重，從基礎(chǔ)的圓形、矩形、梯形等平面圖形到球體、正方體、長方體、圓柱、圓錐等立體圖形。在實際教學(xué)中往往學(xué)生對平面圖形理解較為容易，而立體圖形的認知相對困難。傳統(tǒng)的教學(xué)很難培養(yǎng)學(xué)生立體空間思維。而采用信息技術(shù)能夠很好地解決這一問題。比如采用3D圖像技術(shù)在課堂上展示不同的立體圖形，然后從與生活中常見的立體圖形進行對比，提高學(xué)生的立體想象能力。采用對立體圖像進行平面投射的計算機模擬，增強學(xué)生從三維到二維，從二維到三維的數(shù)學(xué)思想的轉(zhuǎn)換。另外，與停留在平面上的圖形相比，立體而且能夠旋轉(zhuǎn)的3D圖像更能夠吸引學(xué)生的注意力，有助于提高學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣。另外，傳統(tǒng)的板書教學(xué)需要教師在黑板上將圖形繪制出來，不僅耗費大量的時間，而且學(xué)生對于圖形的理解能力不高，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。多媒體技術(shù)的應(yīng)用很大程度上節(jié)省了教師板書的時間，而且圖形更加清晰、美觀，有利于提高教學(xué)效率。

4.信息化技術(shù)活躍了教學(xué)氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在以往的教學(xué)中，多數(shù)教師受到應(yīng)試教育思想的影響，一味的追求學(xué)習(xí)成績，過分注重教學(xué)知識點的傳授，教學(xué)內(nèi)容只局限于課本上的知識。在課堂上部分老師完全按照教案內(nèi)容進行上課，忽視學(xué)生的主觀感受，將學(xué)生的思維禁錮在課本之上。這種教學(xué)方式很容易造成學(xué)生上課注意力不集中，學(xué)生學(xué)習(xí)效率很低。信息化技術(shù)的應(yīng)用能夠很好地活躍課堂的氣氛，吸引學(xué)生的注意。比如在課堂中穿插多媒體技術(shù)的應(yīng)用，通過播放動畫、引入數(shù)學(xué)游戲等手段，可以充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂效果。同時，信息化技術(shù)在課堂上的引入，很大程度上促進了師生之間的互動，有助于師生之間良好關(guān)系的建立，有助于消除以往學(xué)生對老師的恐懼，有助于建立良好的教學(xué)氛圍。

5.信息技術(shù)在家庭教育中的應(yīng)用

家庭教育是學(xué)生接受教育的一部分，而學(xué)生家長與老師之間的有效互動對促進學(xué)生的學(xué)習(xí)較為重要。在以往的教學(xué)環(huán)節(jié)中，家庭教育環(huán)節(jié)一直較為欠缺，但是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，溝通交流變得越來越簡單。基于信息技術(shù)的普及，師生、家長之間的互動交流變得更為容易，家長可以通過微信、QQ等通信軟件與老師進行溝通，增加老師對學(xué)生的了解。通信技術(shù)的發(fā)展也讓隨時學(xué)習(xí)成為可能，老師可以針對學(xué)生的問題直接進行線上的答疑、語音或視頻的方式對學(xué)生進行指導(dǎo)。另外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推廣催生了線上教育領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展，很多教育機構(gòu)開展網(wǎng)絡(luò)課程，提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。線上教育給了學(xué)生更多的選擇，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對知識薄弱的地方在家進行再次學(xué)習(xí)，這有助于學(xué)生課外學(xué)習(xí)。練習(xí)是學(xué)生掌握知識的重要手段，所謂熟能生巧就是這個道理，信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以利用手機、平板電腦、學(xué)習(xí)機等終端獲取網(wǎng)絡(luò)資源進行自主練習(xí)。另外，教師也可以利用多媒體技術(shù)應(yīng)用到學(xué)生課后的訓(xùn)練中，讓學(xué)生的練習(xí)變得輕松，有助于提高學(xué)習(xí)效率。尤其是目前疫情嚴峻形勢下，網(wǎng)絡(luò)課堂在防疫過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用在小學(xué)生的居家教育中發(fā)揮了巨大的作用。

6.信息技術(shù)的應(yīng)用提高了教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)工作采用考試方式檢測學(xué)生對知識的掌握水平，但是傳統(tǒng)的紙質(zhì)試卷需要老師較多的時間批改試卷，并不能很好地分析每個同學(xué)知識點薄弱的地方。無紙化教學(xué)是信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的重要應(yīng)用，學(xué)生通過電子終端分享學(xué)習(xí)成果、進行課堂檢測，能夠迅速對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行評估，通過大數(shù)據(jù)分析對教學(xué)效果進行快速分析。信息技術(shù)的應(yīng)用能夠提高教學(xué)的效率，讓老師更加精準地了解每個學(xué)生對知識點的掌握程度，使老師有更多的時間針對不同學(xué)生進行精準教學(xué)，解答學(xué)生的疑惑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

7.信息技術(shù)有助于促進老師的自我學(xué)習(xí)

隨著社會的不斷進步，教育觀點、教育理念等不斷的發(fā)展需要老師進行不斷的自我學(xué)習(xí)，信息技術(shù)的發(fā)展為教師提供了廣泛的學(xué)習(xí)資源。以往教師通過外出到其他學(xué)校或機構(gòu)進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅浪費大量的時間，而且旅途疲憊影響教師的學(xué)習(xí)效率。通過利用互聯(lián)網(wǎng)資源能夠讓教師利用課余零碎的時間進行自主學(xué)習(xí)，通過觀看其他老師的教學(xué)視頻，能夠及時發(fā)現(xiàn)自己課堂上的不足，將其他老師優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗應(yīng)用到自己的課堂上，有助于提高教學(xué)效果。信息化技術(shù)的應(yīng)用需要教師掌握新的技能，如制作PPT，尋找合適的教學(xué)動畫、游戲等。這需要教師不斷學(xué)習(xí)以適應(yīng)新的教學(xué)手段。新的教學(xué)手段也能刺激教師的教學(xué)熱情，尤其對于資深的教師，由于長時間教學(xué)導(dǎo)致教學(xué)思維固化，新技術(shù)的出現(xiàn)有助于教師打破這種固化思維，提高教學(xué)的熱情。

8.信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用潛在的問題

信息技術(shù)雖然有助于活躍課堂氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，但是在實際使用中還有很多問題需要注意。首先是課堂紀律問題，在進行多媒體教學(xué)中要注意部分學(xué)生“渾水摸魚”、私底下開小差;其次避免過分依賴多媒體教學(xué)，而忽視傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢;另外，在利用信息技術(shù)開展遠程教學(xué)中要注意學(xué)生實際的學(xué)習(xí)效果。

9.總結(jié)

信息技術(shù)與教育事業(yè)的結(jié)合是目前教育改革的重要內(nèi)容，信息技術(shù)的普及有助于提高教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育中，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認識，促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。有助于提高課堂的互動，讓學(xué)生參與到教學(xué)當中。另外信息技術(shù)提供了大量的學(xué)習(xí)資源，有助于培養(yǎng)學(xué)生和老師的自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)的應(yīng)用也極大促進了教學(xué)效率，有助于教師進行精準教學(xué)、因材施教。當然，傳統(tǒng)課堂仍是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育的主要手段，仍有很多優(yōu)點是通過信息技術(shù)無法取代的。但是利用信息技術(shù)對傳統(tǒng)課堂進行補充，對促進教學(xué)質(zhì)量具有積極的意義。

參考文獻：

[1]林清亮.淺析網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略[J]中國校外教育，2017（17）：85-85

[2]李貴芹.淺談如何有效融合小學(xué)信息技術(shù)以及數(shù)學(xué)課程[J]中華少年，2019（11）

[3]陳麗，李波，郭玉娟，etal.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代我國基礎(chǔ)教育信息化的新趨勢和新方向[J]電化教育研究，2017（3）：76-78

[4]葉立軍，高敏，王紅權(quán).創(chuàng)意說課：數(shù)學(xué)教師教學(xué)技能提升的有效途徑[J]中小學(xué)教師培訓(xùn)，2019（09）：14-16

[5]夢玲朱.指向小學(xué)數(shù)學(xué)課程實施的信息化課堂教學(xué)評價[J].教育研究，2020，3（9）：21

[6]李運福.小學(xué)教師信息化領(lǐng)導(dǎo)行為影響因素與形成路徑研究[J]電化教育研究，2020，v.41;No.324（04）：111-117