新課改下初中英語閱讀理解能力的培養(yǎng)

張彩霞

【摘要】英語閱讀是提高學生語言運用能力的重要途徑。激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀技巧，學會常用的解題方法，可以幫助學生提高英語閱讀理解能力，同時可以訓練學生的思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力。

【關鍵詞】新課改;英語閱讀;閱讀技巧

英語閱讀理解能力是英語語言的綜合使用能力，它不僅涉及語法、詞匯等語言因素，還涉及社會和文化背景知識、生活常識、邏輯知識和語言修養(yǎng)等非語言因素。新課改以來，中考閱讀的題量增大，分值增多，題材和體裁多樣，使得英語閱讀教學成為中學英語教學中極為重要的部分，這就要求教師在教學中要激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，學習常用的閱讀技巧，掌握正確的解題方法，不斷提升英語閱讀理解水平。

一、巧妙引入閱讀內容，激發(fā)學生閱讀興趣

要做好英語閱讀理解就要培養(yǎng)學生對閱讀的興趣，興趣是基礎是前提更是保障。巧妙地導入能使學生以積極主動的心態(tài)進入閱讀情境中。以初中閱讀教學為例，用英文背景知識小故事或英文歌曲導入，能快速引起學生的閱讀興趣。另外，用問題導入能夠快速造成懸念，激發(fā)學生的興趣和好奇心，使學生帶著問題進入閱讀。教師在教學過程中還可以讓學生組成閱讀小組，以小組為單位查找背景知識并開展交流活動，提高學生閱讀積極性與興趣。

二、培養(yǎng)良好閱讀習慣，提高英語閱讀的效率

良好的英語閱讀習慣能夠幫助學生提升閱讀效率，從而更好地進入閱讀世界。學生在閱讀過程中常存在一些不良習慣，如閱讀時愛讀出聲、用手或筆指點著助讀，一詞一詞地讀，或閱讀時眼睛不斷回看，重讀詞、短語或句子，“回視”現象嚴重。為了幫助學生逐步改掉這些不良習慣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，在教學英語閱讀時，教師要注意引導學生高度集中注意力，閱讀中按意群閱讀而非逐字閱讀，閱讀時要擴大視距理解整句或上下句句意，閱讀中關注關鍵信息的獲取，不在個別生詞上作過多停留或思考。

三、掌握正確的閱讀技巧，提升英語閱讀的質量

通常文章的首段會提出全文的中心話題，每自然段的首句常常是本段的主題句，讀懂每段的首句有助于迅速把握全段大意，結尾段往往給出文章的結論或作者的態(tài)度、目的等，起到總結文章的作用。所以在閱讀時，要求學生首先瀏覽全文，掌握文章大意，了解作者的觀點和寫作意圖，完成與主題思想有關的問題。瀏覽全文時，應特別注意首段、每一自然段的首句以及結尾段;其次，針對考題，復讀全文，捕捉關鍵信息，分析推理，解答細節(jié)與推理判斷等方面問題。復讀全文時可邊讀邊對關鍵信息做出標記。

文章中的生詞往往是影響學生閱讀的最大障礙，閱讀時要通過猜測詞義解決生詞問題。猜測詞義可以通過同義詞、反義詞等猜測，也可以通過理解生詞在文中的詞性或作用，利用構詞法猜測，或根據上下文猜測。這就要求教師要加強詞性、詞根、構詞法等語法知識的教學與訓練。在閱讀訓練過程中，教師要注意加強學生猜詞測義能力的訓練。

四、學會常用的解題方法，提高答題的準確性

為了提高學生閱讀速度和和答題的準確性，學生需要掌握一些閱讀理解題型的解題方法。

1.事實詢問題。此類題型的問題以what、who、which、when、where、how或why等詞引導，就文中某句、某段或某一具體細節(jié)設問并要求考生回答。解題時要明確題意，尋找答案來源，找準關鍵詞。

2.推理判斷題。此類題型要求學生透過文章表面文字信息推測隱含意思，或要求學生對作者的態(tài)度、意圖及細節(jié)的發(fā)展作正確的推理判斷。解題的主要方法是：抓住文章的主題和細節(jié)，根據上下文內在聯(lián)系，挖掘文章的深層含義;對于隱含在文中的人物的行為動機、事件的因果關系及作者未言明的傾向、意圖、觀點等要進行合乎邏輯的判斷、推理、分析，抓住實質性的東西。注意做題時要力求從作者的角度去考慮，不要固守自己的看法或觀點。

3.數據推算題。此類題要求就文章提供的數據，以及數據與文中其他信息的關系做簡單計算和推斷。解題時要抓住文中有關數據，從眾多的信息中找出相關聯(lián)的信息，要抓住關鍵詞。

4.主旨大意題。此類題型考查學生對文章主題或中心思想的領會和理解。 每一篇文章都有它的主題句，而每一個段落也各有主題句，它一般都用來表示一篇文章或一個段落的主旨大意。因此，找出文章和各段落的主題句（往往為第一句或最后一句）是解題的關鍵。

5.經驗常識題。主要是考查學生應有的綜合知識，包括社會、天文、史地、科普及生活常識等，往往與文章沒有直接關系。解題時學生要憑自己的常識進行判斷，然后做出符合規(guī)律的正確選擇。

中學生英語閱讀理解能力的培養(yǎng)和提高是一個逐漸積累的過程。為了完成閱讀教學的目標，達到良好的閱讀教學效果，教師應經常組織學生開展閱讀活動，在拓展學生的知識面同時，訓練學生的思維能力、理解能力、推理判斷能力，真正提高學生的閱讀水平。

【參考文獻】

[1]初中英語閱讀能力的培養(yǎng)與提升[J].課程教育研究，2015（14）.

[2]初中英語練習與測試命題診斷與指導[M].東北師范大學出版社，2011，4.