多元防控體系下初中校園欺凌治理現狀及對策研究

王艷 哈建民

摘要：一直以來，校園欺凌都是初中校園管理中的一個難點問題，雖然最近幾年我國加大了對這一問題的重視程度，針對校園欺凌的治理也初見成效，但是，校園欺凌問題的發生形式也在相應地發生著變化，校園欺凌的治理對策也需要相應地進行調整，文章就針對相關問題進行了具體探討，提出了相應的治理對策。

關鍵詞：多元防控體系;初中校園欺凌;治理現狀;對策研究

校園欺凌問題不僅嚴重威脅初中生的身心健康，同時它也是社會各界需要關注的問題。最早的校園暴力是指學生之間的惡性肢體沖撞行為，但隨著近幾年來網絡技術的逐漸普及以及社會經濟發展速度的進一步加快，學術界也開始將校園暴力的主要含義進行了拓展，其中包括“語言施暴”“關系施暴”“網絡施暴”等等。由于青少年的心智還尚未成熟，在看待一些問題的是非上，同學之間往往容易產生各種沖撞，有了沖突就會容易出現校園欺凌現象。校園欺凌問題的形式逐漸發生著變化，這相對于傳統的校園欺凌形式來說，如今的網絡時代，校園欺凌的影響范圍相對來說變得更加廣闊。雖然最近幾年國家在治理校園欺凌方面取得了一系列的成績，但依然有一些問題需要得以完善。

一、現階段初中校園欺凌的特點和治理工作的現狀

從現階段我國初中校園內校園欺凌問題的發生情況來看，其具體體現出以下幾方面的特點：

首先，年齡較小，性格比較孤僻的學生更容易受到欺凌。這并不意味著受到欺凌的學生不夠合群或者行為怪異，而是這一類學生在如何與人相處這一方面相對比較薄弱或者說內向或害羞。而隨著學生的年齡逐漸增加，被欺凌的概率也會逐漸下降。

其次，相對于傳統的肢體欺凌來說，伴隨著最近幾年國家治理校園欺凌問題力度的逐漸加大，肢體欺凌的概率相對降低，校園欺凌更多地呈現出言語欺凌的趨勢[1]。這一類的欺凌現象往往比肢體欺凌更不容易察覺，對學生的心理影響更大。不僅僅是對受欺凌學生造成的一種心理創傷;也是對充當欺凌者的同學“邪惡”心理的一種放任不管，對以后的生活學習也會造成一定的影響。

而伴隨著最近幾年國家加大力度治理校園欺凌，相關工作的開展也取得了一系列的成績，一方面，無論是學生家長還是學校教師都有了更強的反欺凌意識，家長在面對校園欺凌的時候多數情況下能夠做到理性處理。另一方面，部分家長在應對校園欺凌的過程中也出現了處理問題方式不當的情況，被欺凌孩子的家長往往更傾向于維護孩子的權益，但是欺凌學生的家長卻忽視了對孩子的教育。

二、多元防控體系下初中校園欺凌治理對策

1.政府方面多部門聯手落實多元防控。

在治理校園欺凌的過程中，政府方面需要始終堅持防治結合的基本原則，社會各界也需要能夠做到齊心協力，一方面要加大正能量的弘揚力度，另一方面也要能夠積極地對正面榜樣進行宣傳，對于網絡以及影視作品中存在的欺凌、暴力等方面的內容要做到嚴格審查，一旦發現，就需要大力度進行處罰[2]。要加大法治建設的力度，尤其對于存在違法犯罪行為的未成年人要加大懲戒力度，做好未成年人保護的相關工作。

2.社會層面進行環境凈化并給予理性關注。

在防治校園欺凌的過程中，還需要積極引入社會力量。

首先，要做好針對公眾的引導工作，使他們對于社會欺凌問題能夠做到理性關注。要避免將校園欺凌問題過度妖魔化或是過度忽視的極端現象出現，對于每一起欺凌事件，都需要恰當地對欺凌者進行教育以及引導，對于被欺凌者要給予必要的鼓勵以及安慰。通過對民眾進行法律教育，促進他們依法維權意識的提升，使社會各界都能加大對于校園欺凌問題的重視程度。

其次，要對文化傳播市場進行積極有效的凈化，要引導學生敬畏生命，尊重生命。

3.家庭層面需要強化監督以及責任監管。

父母日常生活中的行為方式以及家庭教育的質量會直接影響到孩子的未來發展。家庭的和睦與否對孩子的成長有著十分重要的影響，家長們應該要積極地去學習家庭教育的相關知識，加大對于家庭建設問題的重視程度。也要積極的履行自身的監護職責，要多去觀察孩子在學習生活之中出現的任何問題，在對于不同年齡階段的孩子，要充分關心或處理孩子身上出現的問題，多去與孩子進行溝通或者調解，讓孩子正確地認識到校園欺凌，并根據實際情況教會孩子如何正確地應對欺凌現象。

例如，面對孩子生活中出現的情緒異常，家長就需要能夠給予高度的關注，了解孩子情緒異常問題的出現原因，提供必要的保護以及教育。家庭作為孩子成長的第一環境，營造良好的氛圍，出現問題時用關心和耐心開導去減少校園欺凌給孩子成長帶來的不良影響。

4.學校方面加強預防并完善流程。

學校是治理校園欺凌的主體，一方面要能夠做好針對學生的心理健康教育以及法制教育，另一方面也需要能夠積極推進課程改革，將立德樹人的根本教育任務真正落到實處[3]。在教會學生如何學習提高成績之外，還要教會學生如何做人，如何正確地與人交往。青少年共同學習生活在一起，應當學會相互幫助，相互體諒，不應該被私心雜念或外界的誘惑所迷惑。

綜上所述，針對初中校園欺凌的治理，要從多方面去建立防控體系，多管齊下防治校園欺凌，共同為孩子營造適合學習和成長的校園環境。

參考文獻：

[1]王貞會，林苗，胡發清.校園欺凌的現象觀察及其治理路徑重塑[J].中國青年研究，2021（03）.

[2]柴春云.公安機關視角下的校園欺凌治理研究[J].中國公共安全（學術版），2019（01）.

[3]劉冬梅，魏晨晨.初中校園欺凌的成因及防治策略[J].河南科技學院學報，2018，38（02）.

備注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題《多元防控體系下初中生校園欺凌治理現狀及管控對策研究》GS[2020]GHB1805研究成果

（作者單位：甘肅省嘉峪關市明珠學校，甘肅 嘉峪關735100）