核心素養(yǎng)下優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的思考

于寧

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中;語(yǔ)文教學(xué)

核心素養(yǎng)是信息化、全球化時(shí)代背景下的關(guān)鍵能力與核心品質(zhì)，同時(shí)也是新課改不斷深化環(huán)境下所提倡的學(xué)科創(chuàng)新與優(yōu)化方向。語(yǔ)文作為初中階段必不可少的構(gòu)成，在展開(kāi)課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候也需要基于核心素養(yǎng)培育理念來(lái)對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行全新思考，這樣才能有效提升課程教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與提升。

? 1.采用多樣化教學(xué)手段

語(yǔ)文教師在初中教學(xué)課堂上需要采用多樣化教學(xué)手段來(lái)對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)有效教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生注意力，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維、批判性思維得以發(fā)展。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《背影》教學(xué)的時(shí)候，可以指導(dǎo)學(xué)生采用誦讀的方式來(lái)對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，同時(shí)要求學(xué)生有感情朗讀文本中心段落，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生情感共鳴;也可以要求學(xué)生在課堂上以角色扮演的方式來(lái)扮演父親買(mǎi)橘子、送橘子的場(chǎng)景，通過(guò)情境體驗(yàn)來(lái)揣摩人物角色以及情感，幫助學(xué)生體會(huì)到作者的心理變化，從而有效深化學(xué)生對(duì)于文本情感的把握，真正有效優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂教學(xué)。

? 2.培養(yǎng)學(xué)生主體化與個(gè)性化意識(shí)

核心素養(yǎng)下優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，教師還需要從核心素養(yǎng)培養(yǎng)角度來(lái)強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生主體化、個(gè)性化意識(shí)的培養(yǎng)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感、過(guò)程與結(jié)論的個(gè)性化，讓學(xué)生在課堂上逐漸養(yǎng)成良好的創(chuàng)造性思維與能力，從而真正有效優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂教學(xué)。例如，在《綜合性學(xué)習(xí)：人無(wú)信而不立》教學(xué)課堂上，教師即可聯(lián)系實(shí)際生活舉例創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生以小組合作和探討的方式來(lái)探討“信”的重要性，這不僅能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，還能幫助學(xué)生樹(shù)立起正確世界觀與價(jià)值觀，讓學(xué)生在生活中踐行誠(chéng)信，從而有效發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，最大程度提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

? 3.當(dāng)代文化參與策略

核心素養(yǎng)下的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)要想順利推進(jìn)，教師在教學(xué)實(shí)踐期間還可以將當(dāng)代文化也滲透于語(yǔ)文教學(xué)課堂上，這不僅能夠拓展與豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，還能幫助學(xué)生樹(shù)立起正確且先進(jìn)的文化導(dǎo)向，有效發(fā)展學(xué)生文化自信心，從而最大程度優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)。首先，教師可以在課堂上為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體。當(dāng)代文化形式多樣、內(nèi)涵豐富，教師可以在教學(xué)期間組間學(xué)習(xí)共同體，利用文學(xué)社團(tuán)、讀書(shū)會(huì)、志愿者服務(wù)隊(duì)等多種形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代生活各種現(xiàn)象進(jìn)行探索，從而深化學(xué)生對(duì)于當(dāng)代文化的理解和感悟。其次，教師還可以在語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)幫組學(xué)生樹(shù)立起文化自信心，通過(guò)專(zhuān)題講座、背景知識(shí)介紹、合作探討等多種手段來(lái)深化學(xué)生對(duì)于我國(guó)文化精髓的理解和感知，從而有效提高學(xué)生文化認(rèn)同感與自豪感。

綜上所述，核心素養(yǎng)下的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念及方法，在課堂實(shí)踐期間強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，同時(shí)不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言文化的認(rèn)同與理解，讓學(xué)生在課堂參與與實(shí)踐中構(gòu)建出良好的核心品質(zhì)與關(guān)鍵能力，真正在動(dòng)態(tài)化生成課堂上發(fā)展自身語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳云平.核心素養(yǎng)視角下九年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)優(yōu)化策略[J].課程教育研究：外語(yǔ)學(xué)法教法研究，2019，000（013）：P.118-118.

[2]張德云.核心素養(yǎng)視角下語(yǔ)文課堂教學(xué)優(yōu)化策略[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2019，1042（04）：28-30.

（作者單位：山東省棗莊市市中區(qū)齊村鎮(zhèn)中學(xué)）