懸念創(chuàng)設在初中信息技術教學過程中的運用

馮鋒

關鍵詞：懸念創(chuàng)設;初中;信息技術

在初中信息技術教學中，教師創(chuàng)設懸念能夠提升學生的探究動力，將一些學生了解不透徹、未知的或者和學生原有的認知相矛盾的知識點通過懸念的方式呈現(xiàn)出來，就能夠有效調動學生的探究欲望，讓學生全身心投入到學習活動中。創(chuàng)設懸念可以應用到課堂教學的各個環(huán)節(jié)，教師要精心設計懸念。

? 1.課堂導入環(huán)節(jié)創(chuàng)設懸念，激發(fā)興趣

課堂導入環(huán)節(jié)在整個教學過程中具有非常重要的作用，設計優(yōu)質的課堂導入環(huán)節(jié)是課堂教學成功的一半，所以教師一定要精心設計課堂導入環(huán)節(jié)。課堂導入的作用是讓快速引出本節(jié)課的教學內容，并激發(fā)學生的學習興趣，為后續(xù)的課堂教學奠定基礎。教師在課堂導入環(huán)節(jié)設置懸念能夠讓學生產(chǎn)生強烈的探究欲望，從而全身心參與到課堂活動中。在課堂導入環(huán)節(jié)創(chuàng)設懸念時，教師要將重點放在激發(fā)學生學習興趣上，結合課堂教學的內容來提煉出相關的元素，圍繞這一元素來創(chuàng)設懸念，可以設計故事場景，將懸念融入到故事場景中。

比如在學習word段落排版的相關內容時，教師就可以在課堂導入環(huán)節(jié)創(chuàng)設故事場景：小明同學寫了一篇非常優(yōu)美的文章，可是他不知道怎么排版（此時教師利用多媒體展示一篇比較混亂的文檔），所以導致這篇文章的得分很低，同學們你們能夠幫助小明同學解決這個問題嗎？結合故事場景、多媒體來導入新課，并融入懸念，將學生的學習興趣激發(fā)出來。

? 2.在課堂授課環(huán)節(jié)導入懸念，調動學習動力

課堂授課環(huán)節(jié)非常關鍵，教師要將新的知識、信息技術基本技能等傳授給學生，所以調動學生的學習動力非常關鍵。長期以來受到應試教育的影響，導致初中信息技術沒有得到應有的重視，學生的學習動力不足，在課堂學習中難以全身心投入到學習活動中，這會嚴重影響課堂的教學效果，不利于課程目標的達成。針對這種情況，教師就可以把握合適的時機來創(chuàng)設各種形式的懸念，通過懸念來讓學生產(chǎn)生學習動力，從而促使學生積極參與到知識探究活動中。

比如教師可以通過現(xiàn)實生活中的常見的問題來創(chuàng)設懸念，將信息技術和現(xiàn)實生活結合在一起，并通過常見問題的提出來引導學生產(chǎn)生學習動力。在講解win7操作系統(tǒng)的相關知識時，教師就可以直接結合在實際應用中系統(tǒng)出現(xiàn)的一些常見問題來導入懸念，然后引導學生來探究，學習新的知識來解決問題。又比如教師可以通過一些計算機操作矛盾來導入懸念，很多時候雖然學生的操作步驟相同，但是如果其中的某一個程序沒有激活，那么最終的結果也會有所不同，教師就可以從和預設結果不同的現(xiàn)象出發(fā)來創(chuàng)設懸念，引導學生思考、探究。

創(chuàng)設懸念能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對知識產(chǎn)生濃厚的探究欲望，因此在初中信息技術教學中，教師要善于創(chuàng)設懸念。在教學環(huán)節(jié)，教師可以在課堂導入環(huán)節(jié)創(chuàng)設懸念，也可以在授課環(huán)節(jié)抓住合適的時機創(chuàng)設懸念，以此來優(yōu)化教學過程和效果。

參考文獻

[1]蔣昆.初中信息技術課堂學生問題意識的培養(yǎng)措施研究[J].教育信息化論壇，2019，003（009）：155-155.

（作者單位：山東省棗莊市市中區(qū)齊村鎮(zhèn)中學）