基于職業(yè)能力的中職語文教學(xué)研究

楊通群

摘要：中專院校是培養(yǎng)人才的重要陣地，學(xué)生在學(xué)校需要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，為他們步入社會做好準備，同時他們也需要學(xué)習(xí)通識知識，比如語文、英語，但是這些內(nèi)容無法引起學(xué)生和學(xué)校的重視，導(dǎo)致了人才培養(yǎng)存在一定的問題。因此要想改變語文教學(xué)在中專教育的現(xiàn)狀，需要將中職專業(yè)技能融入到語文教學(xué)之中，做到培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，同時發(fā)展學(xué)生基本素養(yǎng)，本文開始分析了中職語文教學(xué)存在的問題，然后從兩個方面提出了教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力;中職;語文教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-460

引言：職業(yè)能力的培養(yǎng)是中職教育中的一個重要板塊，在此階段可以培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，其中中職語文作為其教育的部分，需要將職業(yè)能力教育融入中職語文教學(xué)中，在語文教學(xué)內(nèi)容的選擇和考慮上都應(yīng)該很好地切入學(xué)生的職業(yè)能力。

1中職語文教學(xué)存在的問題

中職語文教學(xué)在整個中職教育的地位并不明顯，不受學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)的重視，盡管語文學(xué)科是從小學(xué)開始就一直是一門主科，但是在中職教育中語文學(xué)科主要目的是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和基本語文常識，很多學(xué)生認為這與自己走入社會并沒有多大的關(guān)系。另外很多中職院校的領(lǐng)導(dǎo)認為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)目標是最為關(guān)鍵的，只要教會學(xué)生職業(yè)技能就可以了，不重視語文的通識知識，讓語文學(xué)科的重要性越來越低。

1.1部分學(xué)校對專業(yè)學(xué)科的片面傾斜

大部分中職院校都認為語文學(xué)科是一門可有可無的課程，因為中職院校都是將學(xué)生的職業(yè)發(fā)展放在首位，主要目的就是培養(yǎng)有專業(yè)技能的人才，甚至一些中專學(xué)校認為只要學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)好了，就會凸顯學(xué)校的辦學(xué)實力和專業(yè)性。自然在教學(xué)方面就比較偏向?qū)I(yè)，而對于語文學(xué)科的教學(xué)資源投入得較少，忽視了學(xué)生基本素養(yǎng)的重要性，就算很多語文老師想要將知識傳輸給學(xué)生，但是學(xué)校和學(xué)生不予以重視，各項教學(xué)設(shè)備和基礎(chǔ)資源不夠完善，自然教學(xué)效果和質(zhì)量也會受到影響，無法完全發(fā)揮老師的教學(xué)技能。

1.2學(xué)生對語文學(xué)習(xí)認識不夠全面

雖然進入中專學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們已經(jīng)完成了義務(wù)教育，進入了新一輪的職業(yè)教育，但是在語文知識和素養(yǎng)上還是有所欠缺，這部分學(xué)生處于15歲到18歲，心理和身體還沒有發(fā)展成熟，各方面的思想也不夠完善，學(xué)生對自我認知和未來發(fā)展認知也是有缺陷的。在這一年齡階段的學(xué)生大部分認為學(xué)習(xí)語文是無用的，對于語文學(xué)習(xí)的態(tài)度是消極的，甚至有的學(xué)生認為語文過于簡單，不用學(xué)習(xí)也是可以的，因此至關(guān)注自己在專業(yè)課程上的成績，忽視了基本知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生的這些想法是片面的，對于語文的學(xué)習(xí)對他們走向職業(yè)道路是有積極意義的，為人處世、與人交際都是需要良好的語文素養(yǎng)和思想的。

2在中職語文教學(xué)中滲透職業(yè)能力的教學(xué)策略

從上面的討論我們可知語文教學(xué)在中專教育中有著重要地位，這對學(xué)生未來走向社會是有極大的幫助的，因此中專院校應(yīng)該重視語文學(xué)科的建設(shè)，針對自身學(xué)校的辦學(xué)特色和學(xué)生發(fā)展的特點，在語文教學(xué)中融入職業(yè)素養(yǎng)的基本內(nèi)容，為學(xué)生的職業(yè)教育添磚加瓦，為學(xué)生提供多種教學(xué)方式。

2.1學(xué)校應(yīng)給予語文學(xué)科足夠的教學(xué)資源

不管是那個學(xué)科在進行教育教學(xué)時都是需要充足的教學(xué)資源的，在日常的辦學(xué)過程中學(xué)校對于一個學(xué)科的發(fā)展需要給予重視的態(tài)度，不能忽視任何一個學(xué)科的建設(shè)，對于語文這一學(xué)科來說，學(xué)校應(yīng)該突出對通識教學(xué)的重視，只有學(xué)校重視起來，學(xué)生才能更容易接納該學(xué)科。從現(xiàn)實來看，學(xué)校可以提供相關(guān)教學(xué)的資源，有教材、人才和實踐活動等等，比如有職業(yè)操作大賽，讓學(xué)生進行演講比賽，在演講的過程中學(xué)生可以積累基本的語文表達能力，同時也鍛煉了自己的勇氣，提高學(xué)生參與的興趣。除此之外還有職業(yè)規(guī)劃大賽，因為對于每個學(xué)生來說對于未來的規(guī)劃是非常重要的，清晰的路線規(guī)劃會讓學(xué)生少走很多彎路，在比賽的過程中，可以邀請學(xué)校資深的語文老師來做評審，根據(jù)學(xué)生的口頭表達能力、文字內(nèi)容來進行評分，可以讓語文老師來做指導(dǎo)比賽的老師，讓學(xué)生感受到語文的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，逐漸認識到它的重要性，從而奠定好學(xué)好語文的基礎(chǔ)。

2.2語文教學(xué)中滲透職業(yè)能力

除了學(xué)校要給予相關(guān)的支持之外，老師作為教學(xué)的主體，也應(yīng)該積極地將語文教學(xué)和學(xué)生職業(yè)能力的提升結(jié)合起來，讓學(xué)生感受到語文的學(xué)習(xí)對自己職業(yè)發(fā)展是有幫助的，首先語文老師需要做的就是了解當(dāng)前學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀，和專業(yè)課老師進行溝通和交流，如何將語文教學(xué)更好地和職業(yè)教學(xué)進行切合。比如在中職語文教學(xué)中有專門針對學(xué)生口頭表達這一方面的內(nèi)容，老師可以將這一內(nèi)容和學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)進行結(jié)合，讓學(xué)生在課前準備關(guān)于面試的自我介紹，主要包括自己的基本信息、未來規(guī)劃等等。然后老師在進行教學(xué)時，模擬面試環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己準備的材料來做介紹，學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)則可以清晰地知道面試的場景是怎么樣的。然后老師再進行小組討論，將學(xué)生分成若干小組，圍繞著一個話題進行討論，觀察學(xué)生在這過程的表現(xiàn)。等所有流程完成之后，老師針對不同學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)脑u價，這樣學(xué)生可以清晰地知道自己在面試環(huán)節(jié)改怎么準備，同時結(jié)合自己出現(xiàn)的問題加以改正，減少以后面試的緊張感。同時老師根據(jù)這一模擬場景，提高了學(xué)生基本的職業(yè)技能，教學(xué)效果也是有所突出的，這也改變了傳統(tǒng)形式的教學(xué)方式，學(xué)生能夠積極地參與到語文課堂中來，改變對語文教學(xué)的看法，學(xué)生學(xué)習(xí)到的東西也會更多。將語文教學(xué)有效地和學(xué)生職業(yè)能力結(jié)合在一起，可以增強學(xué)生職業(yè)能力，發(fā)展職業(yè)技巧。

結(jié)語

綜上所述，在大多數(shù)中專院校對于語文教學(xué)都是不重視的態(tài)度，這嚴重地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的質(zhì)量和效果，這對未來人才的培養(yǎng)也是一個重大的缺陷，無法培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的人才。因此作為學(xué)校和老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變態(tài)度，從學(xué)校來說應(yīng)該重視通識教育，認識到通識教育對學(xué)生職業(yè)發(fā)展也是有積極作用的，作為語文老師應(yīng)該從教學(xué)方面入手，將語文教學(xué)盡量和學(xué)生的職業(yè)能力建立聯(lián)系，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高中專語文教學(xué)效果。

參考文獻

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松桃苗族自治縣中等職業(yè)學(xué)校 貴州 554100