核心素養下小學數學高效課堂的構建

張華

摘要：隨著核心素養理念的不斷發展，各科教師都開始進行了自己教學過程的反思，在這一過程中，對于小學數學這門學科，教師也需要跟隨時代的發展和進步，而不斷地創新教學方法和教學理念，使學生能夠擁有更加優良的學習環境和學習體驗，在這一過程中，教師需要針對學生的學習需求和學習興趣而進行教學活動的設計，并且還需要保證學生在學習過程中占據主導的地位，使學生能夠積極、主動的進行知識的學習和探究，在這一過程中，教師需要采用多種方法、多種渠道而進行教學內容的獲取和展現，使學生能夠在有限的課堂學習時間，全面提升自身的學習效率和學習質量。本文將針對如何在核心素養背景下進行小學數學高效課堂的構建這一問題，提出幾點相關的建議和策略。

關鍵詞：核心素養;小學數學;高效課堂;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-445

在小學階段，數學這門學科能夠在很大程度上促進學生未來的學習和發展，因此，在這一過程中，教師便需要將新穎、有效的教學理念進行落實，即核心素養理念，使學生能夠在課堂上的學習效率達到最大化，在這一過程中，教師有必要將全面、完善的數學知識體系進行展現，使學生能夠從多種角度進行思考和探索，并且，教師還需要從學生的學習興趣和心理特征入手，構建出最適合學生學習的場景和氛圍，使學生能夠通過數學課堂而逐漸產生加大的動力和熱情去進行學習，進而逐漸發現數學知識的獨特魅力，為學生未來在數學領域的學習和研究奠定堅實的知識基礎和思想基礎。

1.將數學知識聯系生活實際

對于小學階段的學生來說，其理解能力和思考能力還十分的不足，因此，教師便需要以一種簡單的理解方式而讓學生更加順利的掌握數學知識。于是，在這一過程中，教師便需要從學生的生活環境和生活經歷入手，讓學生能夠在學習的過程中通過回憶自身的生活經驗而進行知識的理解。通過這種方式，便能夠有效實現數學知識的簡單化、具體化，并且也能夠讓學生通過數學課堂，而逐漸意識到數學知識對于現實生活的重要意義。此外，通過這種方式，也能夠有效訓練學生的數學思維，使學生能夠在平時的生活中發現更多隱藏的數學原理，讓學生能夠不斷開發自己的思維和想象力，得到全面的進步和提升。

例如，教師在講解“長方形和正方形”這節課時，教師便可以向學生舉例一些生活中常見的長方形和正方形，比如，黑板、本子、桌面等等，之后再向學生進行提問，讓學生舉例出其他的物品，這時，學生便能夠發揮自己的聯想能力，分析并思考長方形和正方形的形貌特征，在講解長方形和正方形的周長這部分內容時，教師可以為學生提出一些實際的數學問題，讓學生能夠感受到實際的情景，讓學生能夠不自覺的進行問題的思考和解決，比如，教師可以向學生提問：李奶奶家有一個長方形菜地，長為5m，寬為7m，請問同學們能夠幫助李奶奶計算出長方形菜地的周長嗎？通過這種生活化的問題，學生便能夠很容易的融入到教師的教學過程中，使學生能夠為了幫助李奶奶而產生較大的動力而進行解答方法的學習和思考。

2.開展實際的實踐活動

在這一過程中，教師有必要采取新穎、有效的教學方式，來讓學生感受到課堂學習的生動性和趣味性，教師需要充分的調動學生學習的主動性和積極性，使學生能夠在一種相對更加自由活躍的情景下進行問題的思考和知識的掌握。于是，教師便可以開展豐富的實踐活動，以此來豐富學生的學習體驗，讓學生能夠在實際的操作過程中而進行數學原理的探究，讓學生能夠在一種真實的情景下，對數學原理性知識產生更加深刻的印象。并且，教師也可以讓學生通過合作探究的方式而進行課堂活動的開展，使學生能夠通過這種學習方式，在各自的組內進行相互的協作和交流。讓學生能夠彼此交流自身的學習經驗，使學生能夠通過合理的分工，而明確學習的方向和目標。并且這種方式也能夠促進班級中所有學生的參與。使每一位學生都能夠在合作探究中得到一定的提升和進步。

例如，教師在講解“圓”這部分內容時，便可以開展一些生動、有效的實踐活動，對于圓的周長這部分內容，公式的學習很容易會讓學生感到學習過程的枯燥，因此，在這一過程中，教師可以讓學生以小組為單位進行實踐活動，教師需要為學生提供不同直徑的圓，讓學生能夠通過組內的合理分工而利用米尺去測量圓的周長，讓學生通過自主的探究而發現圓的周長與直徑間的數量關系，并讓學生掌握相關的數學符號，即C-圓的周長， d-圓的直徑，π-圓周率，使學生能夠通過反復的運用，而產生深刻的記憶和印象，讓學生通過對實際問題的探究而逐漸掌握更加豐富的學習方法和學習渠道。

結束語：

本文主要從幾方面針對如何在核心素養背景下進行小學數學高效課堂的構建這一問題，提出了幾點相關的建議和策略。包括將數學知識聯系生活實際、開展實際的實踐活動這兩方面，希望本文的內容能夠對小學數學教師提供一些幫助。

參考文獻

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