創和諧地理課堂 提高有效教學

葉海燕

【摘 要】隨著新課程的改革迅速推進，在新課標的指導下能有效的課堂教學，是我們地理老師要認真思考的問題。課堂是師生互動的主要場地，我們應結合豐富多彩的地理知識，創和諧的地理課堂，提高有效教學。

關鍵詞：交朋友? 展示自我? 主動學習? 和諧課堂

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-326

教育如雨潤物，滋養桃李芬芳。作為地理老師，緊抓課堂上學生聽課效率，讓學生在地理學習中既能學到知識，又能健康快樂的成長。創造和諧的地理課堂，享受師生間的溫馨。

一、建立良好的師生情感

1、與學生交朋友。要想讓學生喜歡學地理，首先要讓他們喜歡這門課的老師，或者對地理產生愛好，然后才會喜歡上地理課。平常我很喜歡與學生討論地理題目及課外問題，學生有問題我都會及時講解與傾聽，有時陪學生談心或是給基礎薄弱的學生指導學習的方法。在與學生交流中更關注學生心理，上課時若提前到，我會問問學生們生活中的地理現象調節一下，如窗戶外的油菜花開、麥浪滾滾、遠處山水等，課堂里充滿歡聲笑語。學生們把我當朋友，他們會充分發表自己的看法，議論一些學習中問題和生活小事，我會認真傾聽。如往屆一個女學生，平時學習非常認真，可總不見地理成績進步，她與其他女生接觸少，少言寡語，我看了心痛，就中午時找她談談心事。還好，她說出了心中的“所謂秘密”，在我幾次與她交談后，我看到了她的笑容，也看到了她的進步，現在收到她在大學里可喜的成績信息，我真替她高興。幾年畢業班的教學雖然有點忙與累，但我受益不少，我用我的真心實意打動了我的學生，他們有憂愁時我愿意盡心盡力地幫助他們。

2、在學生面前展示自我。為了在我們的學生中樹立我的形象，開學自我介紹時，我把我大學如何獲得每年獎學金的學習方法告知大家，把地理與語、數、外、理、化、生、政、史等聯系一一列舉。高一授課時，還經常與他們談論理科知識，有時還幫他們的解答一些理科的問題，如數學中的立體幾何，聯系地球部分的知識培養他們空間思維能力，讓他們感到和我有親和力。在地理課中有很多推理性很強的知識，講點相關的理化知識，再加上，地理知識與我們現實生活緊密相連，引導他們進入角色，在自由討論中活躍課堂氣氛，這樣有意識地讓學生感到老師的知識比較全面，激發學生對我發自內心的崇拜，學生也就漸漸地喜歡上我，同時聽我的課也很認真，我上課也就輕松了。如熱力環流與溫度的關系、工業區位的選擇等，我引導學生分析城區熱力環流、工業園區的區位優勢，談談他們的看法與見解，并提出合理的建議與措施等，這樣一來學生的學習就會事半功倍。

二、創建和諧課堂，提高學生有效學習能力

1.教學生“會”讀書，培養良好的地理學習習慣。21世紀是信息時代，是知識經濟時代，在地理教學中，我們應培養學生主動性，培養學生運用所學的地理知識解釋自然現象與社會問題，不斷提高學生的地理實踐能力。在地理課堂教學中“生活即教育”，我們應把教材內容與生活情景融合起來，引導學生把身邊的生活經驗與自己所學知識融入學習情景中去。如《常見天氣系統》的導入：由最近一周家鄉天氣的變化引入話題，同時配以大屏幕的圖片，提出天氣會影響我們的生活嗎？以此引入話題展開討論，順勢進入該節內容，常見天氣系統有哪些？在它們影響下的天氣如何？ 教會學生就地取材， 在老師引導下，學生自己來演示“冷鋒和暖鋒”示意圖，以課桌當地面，用書本代替鋒面，書本傾斜放置，傾斜面的底下為冷氣團，傾斜面的上面為暖氣團，移動書本，形象生動地展示冷暖鋒移動過程，引導學生講解過境前、過境時、過境后的特點，能把粗象知識生動形象地變為具體、直觀，學生們爭先恐后，熱情高漲，氣氛活躍，討論歸納總結知識要點有看冷暖氣團誰主動、看鋒前還是鋒后降雨、看降雨強度和時間等。既能積極地促進學生學習的興趣，又使學生樂于動腦筋思考畫面的意思，也鍛煉學生動手能力，提高教學效能。

2.教學生“會”調整心態，培養學生樂觀學習。心理承受能力的高低，心理穩定強弱，直接影響學生學習情緒。有位學生說：“老師，說老實話，每一次地理考試成績，對于我來說都是一種打擊，我一直是自信的女孩，可是再堅持，那壁壘也似乎一天天在動搖。”正如俗話說的好，“萬事開頭難。”學生畏懼地理，只因高中地理“行星地球”與“地球上的大氣”較難，有部分學生就放棄學地理了，上課不能集中精力聽講，課后又不能及時完成作業。我們老師應發現問題及時關心與引導，同時找找我們自身的原因，反思課堂教學中存在的問題。在課堂教學中，我們應努力做好學生主動學習的指導者，同時引導學生運用書本提供的知識原理應用到現實生活中，鼓勵和提供機會讓學生自己學習，如教學過程中選擇某章節內容讓學生上課，課前指導好，課堂認真跟學生一起欣賞他的地理課，我們地理課堂上就會有更多的“地理老師”出現，地理課堂越來越精彩了，成功地變“授人以‘魚’為授人以‘漁’”。增強學生學習地理的自信心，提高自我優越感，鼓勵學生堅信“我能”、“我一定能”，應該發現自己學習地理某章節的優點，充分展示自己的學科優勢，循序漸進。

總之，在新課改地理課堂教學中，我們老師應把書本知識與生活實際結合起來，教中學，學中教，做到“老師眼中有學生，學生眼中有老師”，與學生一起學習進步，創和諧的教學氛圍，培養優秀人才。

參考資料：

1、《教育心理學》高等教育出版社

2、《師德心語》北京師范大學出版社

安徽省安慶市望江縣第二中學 246200