走進皇甫感悟精彩

鞏紅江

摘 要：學校的發展是一個由量變到質變的過程，要想上一個臺階，需要在文化精神、制度引領、辦學規劃、師資隊伍培養、常規工作的目標細化、常態教學管理、學生習慣培養、團隊執行力等諸多宏觀和微觀因素方面下大功夫。

關鍵詞：和諧管理；和諧課堂；和諧生活

近日，赴華亭縣皇甫學校進行觀摩學習。超前的辦學理念、科學的管理機制、濃厚的科研氛圍、一流的師資隊伍，給我們留下了深刻的印象。通過聽課，參觀校園文化建設，觀摩辦學資料等，聽取學校骨干教師專業成長經驗介紹，充分領略了皇甫學校鮮明的辦學特色、先進的教學理念，深感不虛此行。

一、所見與所聞

1.課改實效性強

皇甫學校課改以“先學后教，當堂訓練”為基本結構，以學生自主學習為中心的課堂教學模式，學生主動參與，踴躍發言，大部分作業當堂完成，老師講得很少，只是對學生的自學進行點撥、指導、釋疑。凡學生通過自學會的內容就大膽地不教，學生的主體地位、合作精神和探究能力得到充分體現。

2.堅持推行“和諧育人”德育策略

“和諧育人”德育策略以和諧管理、和諧課堂、和諧生活為平臺，以“一生好習慣、一生好追求、一生好行為、一生學技能、一生盡孝道、一生好心態”為基本教育目的，輔之以“習慣養成教育、個性揚長教育、心理健康教育、孝道感恩教育、勵志成才教育、自主管理教育”六個主題教育，探索在和諧社會大背景下規劃學生的和諧人生。“六個主題教育”采用“循環滾動，螺旋上升”的方式開展，每月一個主題，一學期三個主題，一學年為一個循環。每個主題教育開展之前，學校下發具體的活動引導方案，由各年級組、各班級結合實際創造性地開展教育活動。“和諧育人”德育策略實施四年來，在全校上下形成團結、和諧、凝聚、上進、互助的良好風氣，實現了師生自我和諧、師生關系和諧、生生關系和諧、家校關系和諧，為學校的發展凝聚了人氣。

二、啟示與思考

學校方面發展是一個由量變到質變的過程，要想上一個臺階，需要在文化精神、制度引領、辦學規劃、師資隊伍培養、常規工作的目標細化、常態教學管理、學生習慣培養、團隊執行力等諸多宏觀和微觀因素方面下大功夫。在運行機制上協調一致，全校一個步伐、一種聲音，全體成員講拼搏、講奉獻、講團結、比態度、比實績、比能力，團隊精神直接影響師生的人生信念和團隊目標的實現。

1.重視輿論文化建設，營造師生持續發展的精神家園

作為學校要有良好的文化氛圍，可以從建設積極向上的輿論氛圍入手，因為它能靠自身營造出來，健康的輿論氛圍也能有力推動教師在工作上自發趕、比、超，能促進學校制度的生成和執行，更能促進良好校園文化的沉淀。

2.沒有辦不好的學校，沒有管不好的教師，沒有教不好的學生

提高教育教學質量，沒有一點精神是不行的。領導班子首先要形成合力，統一思想認識，心往一處想，勁往一處使。學校要通過一系列科學管理機制、考評機制、獎懲機制、用人機制和人文關懷機制的建立，促進教干教師形成團隊，促進教師加強合作，促進教師比學趕幫。其次，充分調動每一位教師的積極性，充分挖掘每一位教師的潛能，為提高學校教育教學質量作貢獻，為學校的發展作貢獻。

3.把每一件小事做得更精彩

皇甫學校的德育、教學常規管理、作業面批……他們無一不是在看似習以為常的慣性面前找到突破口，在管理上集思廣益，工作上深挖細抓，凡事皆成教育，處處都可成為亮點。不做機械重復的事，做出靈氣；不做不動腦筋的事，做出思想；不做應付檢查的事，做出實效。大道至簡，實用的都是簡單的、樸素的。

4.重視學生習慣養成教育和規則意識的培養

在走馬觀花的聽課、考查中發現：先進學校非常重視學生的行為、學習習慣養成教育和規則意識的培養。習慣養成和規則意識的培養不是束縛學生手腳的鐐銬，而是引導其進入文明世界的途徑；不是為了塑造聽話的動物，而是培養個性和集體屬性一起飛揚的未來公民。教育在一定意義上說，就是培養學生積極向上的人生態度的過程。

5.鍛造一支艱苦奮斗、無私奉獻的教師隊伍

著名教育家朱永新教授的“教育九大定律”之一“態度決定一切”，在皇甫學校我們看到教師少有閑談，多見埋頭批改作業；少有怨天尤人，多見面帶微笑、平靜中帶著一絲愉悅……如何鍛造一支艱苦奮斗、無私奉獻的教師隊伍是擺在所有學校面前最為迫切的任務！

此次觀摩學習，深感受益匪淺，學到了許多教育教學的寶貴經驗，開闊了視野，拓寬了思路，激發了工作熱情。我們普遍認識到，一名教師只有不斷學習，才能提高自身的業務素質和教學水平，才能做好教育教學工作。觀摩學習時間是短暫的，但學習是無止境的，相信在今后的工作中通過不斷學習，不斷吸收新知識、新理念，一定會使自己的教學水平再上一個新臺階。

參考文獻：

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[2]王繼華.文化興校 文化育人 文化天下[J].教育文化論壇，2010（1）.