精準扶貧戰略下的中職電子商務教學改革的實踐研究

任燕燕

引言：目前，我國的中等職業學院一般開設電子商務專業。如何培養既能掌握電子商務理論和技術，又能發展新時代的網絡營銷運營與管理的學生，是中等職業學校面臨的重要課題。本文認為，中等職業院校電子商務專業的教學工作必須根在精準扶貧戰略下開設專業課程，加強實踐教學，大力提升專業教師，加強校企合作，以達到教學的目的。

關鍵詞∶精準扶貧戰略;中職電子商務;教學改革;實踐研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-279

引言∶在互聯網+的背景下，我們應該幫助落后偏遠地區發展區域經濟，提高其生活水平，提高其生活質量。我們希望，通過我們的努力，欠發達地區將認識到電子商務發展對其生活的巨大影響，并讓他們利用日益強大的電子商務知識致富，并在國家政策的支持下，發展自己。

一、中等職業學校電子商務教學中的問題

1.中等職業學校電子商務課程設置不合理

由于電子商務專業是一門綜合性專業，因此關鍵是將電子商務知識的各個方面有機地結合起來，但是這個問題尚未解決原因是在許多中等職業學校的教學過程中，不同課程的知識是不整合的，它們都是在自己的課程中完成的。因此，學習資源無法整合，并且學生會精疲力盡。因此，根據我們學生的特點和地區特點，設置適合我們學生的課程是當務之急。

2.中等職業學校電子商務專業教學實踐的缺失

作為具有較強實用性的專業，中等職業電子商務的關鍵環節是允許學生將在課堂上學到的知識運用到實踐中。但是，實踐中存在許多問題。例如，某些學校的電子商務培訓室不完整，設備簡單落后，軟件更新滯后，因此學生無法學習最新，最實用的電子商務知識，更不用說深入了解。

二、精準扶貧戰略下的中職電子商務教學改革的實踐研究

1.加強電子商務教學團隊的建設

高職院校應組織電子商務教師出門交流，到義烏，杭州等愿意發展電子商務信息理論的地方學習，學習有利于電子商務發展和教學的知識。還需要組織現有的電子商務教師利用業余時間或暑假分批參加實踐活動，以提高他們的專業實踐能力，并將對教師工作的定量評估與企業實踐相結合，這不僅滿足了老師對專業知識和專業技能的要求，同時也提高了他們的專業水平。電子商務專業的教學能力使電子商務老師無論是在理論上，在實踐中還是在生產和科學研究中都可以與教學緊密結合。

2.電子商務的實踐應與實體經濟和社會相結合，并積極利用互聯網的開放平臺

除了仿真平臺，作者還關注網絡環境中的實際鏈接。例如，通過使用各種網絡工具，專業的電子商務網站，支付寶，在線銀行等作為載體，通過使用百度和Google等搜索引擎，學生可以掌握在線業務信息收集，發布，和信息處理。每個學生都必須打開網上銀行，并使用第三方支付平臺（例如網上銀行或支付寶）進行電子支付。在此過程中，涉及到安全問題，例如下載和使用數字證書，以便學生掌握電子商務的支付技術和安全技術，并更好地理解和掌握CA認證，加密技術，數字證書，和電子商務安全。滿足安全付款條件后，學生將通過淘寶了解C2C買賣雙方的交易過程。了解各種電子商務網站的運營模式和運營特征，并通過在線交易了解電子商務的業務流程。并充分利用相關知識和技能來開展業務。通過系統的綜合培訓，提高了學生的綜合素質和創業能力。

3. 促進零售業的改革與發展

鼓勵零售企業改變經營模式，支持受網絡模式影響的實體店的重組，增加自營產品的比例，增加自有品牌和定制產品的比例，并進一步發展連鎖經營。鼓勵中小型實體店充分利用與消費者的緊密聯系，改善便利服務系統，并增加其他便利服務功能，例如快餐，支付，在線訂購和社區配送。鼓勵互聯網公司加強與實體店的合作，促進在線交流與互動，吸引客戶，精準營銷等優勢整合，線下真實經驗，品牌聲譽，物流配送等，促進單位組織管理，智能設施建設設備，在線業務實體，業務對象數據和服務操作的標準化等問題都需要電子商務專業的老師和學生共同努力給予提出解決方案。支持新的農業經營實體與電子商務平臺的對接，有效地對接生產和需求信息，并促進農產品在線營銷和線下流通的整合。

4.以互聯網為載體，提高服務水平。

電子商務專業老師和同學利用互聯網作為載體，最大限度地提供服務的各個方面。充分利用互聯網的開放性，共享性和及時性，使政府有能力使群眾受益。“互聯網+有針對性的扶貧”平臺可以充分借助互聯網，更好地實現上傳和發布，同時，借助互聯網，打破了信息傳輸的障礙，實現了真正意義上的信息共享。積極推進在線服務機制建設，推進高科技在線學習，法律問題在線咨詢，醫療問題在線援助，在線解決銷售壁壘等，使農民享受“互聯網+”的便利時代。

5.以市場為核心，拓寬營銷渠道

如何“減輕貧困”，什么是“減輕貧困”？最直接的體現是農民的收入。隨著互聯網的發展，傳統的農貿市場逐漸轉變為“電子商務平臺”，為農產品銷售帶來了機遇。通過電子商務平臺，有效拓展了農產品的銷售渠道，擴大了農產品的銷售范圍，擺脫了當地狹窄的市場，與更廣闊的外部平臺相互聯系，真正實現了“一條網絡線，走向世界”。同時，電子商務專業老師和學生可以統計各種農產品的銷售數據，幫助農民根據市場需求實時調整產品種類。在“互聯網+”時代，電子商務平臺以市場為基礎，使銷售信息和數據，銷售特征清晰，銷售渠道簡單，牢牢把握了市場需求的命脈，緩解了農民“觀望”的困境，并為農民提供明確的方向。

結語

在教育的現階段，我國更加重視創新教育，并在多方面積極實施創新教育。未來，互聯網+課程背景下的電子商務課程教學應繼續積極創新，將內容和時事熱點結合起來，更好地分析國家政策和產業發展，從實際的角度落實每一個環節。筆者認為，在脫貧攻堅背景下，“互聯網+”語境下的電子商務教學體系將更加完善。

參考文獻

[1]陳豐琳.互聯網+背景下電子商務課程教學創新方式探討[J].現代營銷（下旬刊） ， 2016（9） ： 98.

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慶云縣職業中等專業學校 山東省 德州市 253700